martes, 12 de noviembre de 2019

VISITA A LA PLANTA DE RECICLAJE



Como alumna de 3er año del Profesorado de Nivel Inicial  cursando  la materia ”Medios audiovisuales, TICS y educación” con la profesora Cecilia Irurtia teníamos que relatar alguna experiencia que haya ocurrido en el establecimiento.
En mi caso opte por hacer referencia a la visita realizada a la planta Eco Plan, Programa de Conciencia Ambiental  y  a la capacitación  que se realizó en el sum del Instituto “Programa Generación  3R” (Propuesta sobre hábitos en relación al consumo y la generación de residuos).


Eco Plan es una disposición de residuos final , denominado hace unos meses por el Municipio de Alberti del que participan cientos de vecinos con la separación de residuos en origen, que luego son separados y clasificados en la planta modelo que funciona en el antiguo predio de disposición final, del cual se llevan clausuradas varias hectáreas .
A esta colecta se sumaron instituciones importantes de nuestra ciudad (Hospital Municipal, escuelas, empesas, etc),haciéndose participe de la misma a través de los distintos cestos que han colocado, orgánicos y reciclables.
He recorrido la planta de reciclaje acompañada de alumnas de 2do del Profesorado de Especial junto a dos profesoras, Chechi Russo y Maki Bergera. Al llegar el coordinador Diego Rivarola hizo hincapié a la modalidad de trabajo, comentándonos que se recolecta los residuos que están en los canastos de diferentes puntos de Alberti, llegan a la planta, los mismos se colocan en la cinta transportadora (vidrios, cartón, plásticos, entre otros), luego los encargados lo clasifican según su color , el tipo de cartón, vidrio o plástico y varias cualidades más (envase de lavandina, soda, tapitas, etc) . Se ponen en bolsones y una vez que tienen la cantidad necesaria para prensar , se acumula y después se comercializa. Se vende a una empresa que está situada en Avellaneda.
El ingreso obtenido de las ventas  es un 33 % al Municipio de Alberti y el mismo porcentaje a los empleados de la planta.


Se puede visitar la misma todos los sábados por la mañana de forma particular ya que las instituciones pueden acercarse cualquier día de la semana programándose la fecha.
Con respecto a la Capacitación, se realizó el curso para los profesores y estudiantes que debido a su importancia incrementaba puntaje en su carrera. El mismo constaba de hacer un proyecto para validad su finalización. Se habló de la ley Provincial 13592, de la realización del Compostaje doméstico, de la separación de residuos, de la recolección y  de las cosas que se pueden hacer con dicho reciclaje, etc.
Pueden adquirir más info sobre las visitas, fotos y actualización de la planta Eco plan en la página oficial del Municipio de nuestra localidad.


Entrevista a estudiante de 3ro Inicial

Entrevista a estudiante del Profesorado de Nivel Inicial del ISSVN

Las chicas de 3er año del Profesorado del Nivel Inicial realizaron sus primeras prácticas en la localidad de Alberti. Estas mismas fueron ejecutadas en dos instancias, las primeras prácticas concurrieron en el mes de Junio hasta Agosto, y las segundas desde Septiembre a Octubre.
Durando así cada periodo cuatro semanas, las dos primeras son de observación y las dos últimas de prácticas.
Los horarios de las mismas variaron según que institución les tocara (mañana o tarde). Algunas de las alumnas las realizaron en otra localidad, Talleres de Mechita.
Las prácticas como todos los años se realizaron en parejas pedagógicas, este dúo se conformó según como las alumnas lo desearan.
Para introducirnos más en esta experiencia vivencial que realizaron las alumnas de 3ro, le hicimos una entrevista a una alumna  para que nos cuente como fue su experiencia en estas dos instancias.

Entrevista a alumna de 3er año del Profesorado de Nivel Inicial

1. ¿Cómo viviste la semana anterior de comenzar las primeras prácticas?

Alumna: “Las viví con muchas nervios, ansiedades y hasta miedos. Fue muy pronto y sentía que no estaba preparada. Pero después todo cambio para bien y esos nervios, ansiedades y miedos desaparecieron.”

2. ¿Y en las segundas practicas?

Alumna: “En el segundo periodo también hubo nervios y ansiedades pero eran menos que el periodo anterior. Tal vez, porque estaba más segura, es decir, con menos inseguridades y miedos. Estas segundas prácticas también legaron muy rápido, pero esta vez eran diferentes. Tenía muchas más ganas de estar rodeada por esos pequeños que te llenan el corazón.”

3. ¿Qué te daba más inquietud, la docente o los alumnos?

Alumna: “La verdad es que los niños siempre te aceptan y te quieren seas como seas. Los docentes te dan un poco más de inquietud, pero lo importante es siempre ser natural, mostrarte tal cual sos, y ser respetuosas porque tenemos que tener en cuenta que nosotras estamos de “visita” en el jardín, y todo lo que nos digan va a ser para fortalecernos como practicantes y futuras docentes”.

4. Los nervios alguna vez ¿Te jugaron en contra?

Alumna: “Durante el primer periodo, siempre me jugaron un poco en contra al principio. En el segundo periodo ya estaba más segura de mi misma y de lo que tenía que hacer”

5. ¿Te encariñaste con los nenes?

Alumna: “Si, me encariñé muchísimo con los nenes, no es para menos, convivimos un mes juntos. Los nenes tienen algo muy especial, que con un “seño” “se, te quiero”, te alegran el día y te hacen muy feliz.”

6. En algún momento ¿Te sentiste frustrada?

Alumna: “Si, en momentos me sentí frustrada, pero creo que es parte del proceso. Por eso siempre es bueno rodearse de personas que te dan buenas energías y te empujan a seguir.”

7. ¿Consideraste en algún momento que te hicieron a un lado por parte de la institución?

Alumna: “Si, en una de las instituciones con mi pareja pedagógica nos sentimos un poco “sapo de otro pozo”. Pero bueno como ya dije, nosotras estamos de “visita” en la institución. Pero muchas veces está bueno ponerse en el lugar del otro, es decir, ser comprensibles, todos pasaron y vamos a pasar este momento que son las prácticas.”

8. Referido al viaje de Bragado hacia Alberti ¿Se te hacia agotador viajar todos los días y luego tener que ir a cursar?

Alumna: “Es muy agotador salir de casa a las 11am y volver a las 23:30pm. Pero todo lleva su sacrificio.
Todos los días pensaba en el recorrido que tenía que hacer para llegar al jardín y lo cansador que era, sin embargo cada mañana que iba haciendo ese trayecto pensaba en lo feliz que me hacían esos niños, que te esperan con una sonrisa enorme, y automáticamente el cansancio desaparecia.”

9. Estos dos periodos que trascurriste ¿Fueron suficientes para darte cuenta que es la carrera que querés ejercer toda tu vida?

Alumna: “Sin duda se, fueron suficientes para darme cuenta que lo que quiero para mi vida es ser docente y rodearme siempre de esos pequeños gigantes.”
10.¿Qué es lo más lindo que te llevas de estas experiencias?
      Alumna: “Fueron unas prácticas muy placenteras, de las cuales me llevo muchísimos aprendizajes y experiencias hermosas. Pero sobretodo un corazón feliz lleno de SEÑOS.”






Trabajo de Campo



Descripción de la Profesora Viviana Cónsoli del trabajo realizado por las alumnas de 3° año.

El trabajo de campo fue realizado al final del Taller de Ciencias Naturales de 3° año del Nivel Inicial, como una forma de cerrar el bagaje de conocimientos para preparar a las alumnas para el próximo año. Tuvo como objetivo, por un lado, ser el corolario del conjunto de conocimientos que las futuras docentes incorporan durante su paso por el Instituto Superior Santísima Virgen Niña.
Este trabajo se comienza a preparar luego del receso invernal, ya que lleva mucho tiempo de elaboración por parte de las alumnas en su casa para hacerse del material con el que van a trabajar después.  
Los materiales, por un lado, cosas simples como: frascos rotulados, cintas de embalaje, bolsas, cajas, diarios, y todo lo que sea necesario para el acopio de material que encuentren en el parque.
Por otro lado, está la preparación de la red entomológica, el disco de secchi, frasco aspirador, varilla para sacudir ramajes, la red de plancton, también, el armado de lo que va a ser luego un herbario, terrario y acuario.
Todo esto lleva tiempo y dedicación por parte de las alumnas y esto hace que tengan que ir leyendo e interiorizarse acerca del lugar que van a visitar y para qué van a ir, y sobre el medio ambiente en el que estamos inmersos, en este caso, el Parque Municipal de Alberti, un ecosistema artificial, aunque podemos decir que forma parte del paisaje natural de lo que es nuestro hábitat, la llanura pampeana. Y el hecho de que es un parque hace que podamos encontrar especies en su mayoría exóticas, pero sin dejar de lado la presencia de la fauna típica del lugar. Y también hay algunas especies de plantas autóctonas.
En mi experiencia como docente, este trabajo cuando yo lo propongo a principio de año, genera resistencia por parte de las alumnas porque implica tener que venir a Alberti fuera del horario en el que comúnmente concurren al Instituto. Más allá de esto, es comprensible que la mayor parte de las alumnas tengan otras actividades laborales o compromisos, lo cual dificulta el traslado en otro horario. Pero con buena voluntad y buena disposición el trabajo se realiza sin inconvenientes.
Las actividades tienen que ir planeándose de forma armónica, de forma tal que puedan, al mismo tiempo que son una obligación, ser un disfrute. La realidad es que, puedo decir que después de vencer estas pequeñas resistencias, todos los años puedo sentirme plena, me da mucha satisfacción el realizar este tipo de actividades y lo mejor del caso es que no solo lo siento o lo percibo yo como docente, sino que las alumnas se entusiasman, no tienen apuro para volver. Aunque este año tuvimos que afrontar las inclemencias del tiempo porque se largó a llover, pero, de no ser por eso, no hay ningún otro obstáculo que se tenga en cuenta porque cuando se quiere se puede.
Una vez instaladas en el parque y con la correspondiente guía de trabajo que las chicas reciben, nos disponemos a comenzar con la “investigación” o exploración de los distintos ambientes (ambiente terrestre, ambiente acuático, la estimación del viento, la temperatura del ambiente, de la tierra y del agua, y la recolección de muestras que no impacten el equilibrio del ecosistema, siempre respetando a los seres vivos y al medio ambiente). También, la toma de fotos, la observación y las aclaraciones que las alumnas soliciten y las que uno pueda realizar de manera oportuna.
Luego, las chicas se retiran, y en sus domicilios elaboran un acuario, un terrario y un herbario para presentar y defender en la clase. Donde, además, ellas incorporan conocimientos o conceptos como ecosistemas, biotopos, biocenosis, en la defensa del trabajo que han realizado.
El día de la muestra y defensa, las alumnas defienden con uñas y dientes, ya que es el fruto de su esfuerzo, su propia producción.
Desde mi punto de vista, es un trabajo que me gratifica y que me parece que a las alumnas y futuras docentes les sirve y que les genera sentimientos profundos en cuanto a su propia relación con la naturaleza y con el medio en el que vivimos.

10 de noviembre Día de la Tradición




Las alumnas de tercero Inicial son las encargadas del acto.

Cada 10 de noviembre se celebra en la Argentina el “Día de la Tradición”, en homenaje al escritor José Hernández, autor del notable poema El gaucho Martín Fierro y La vuelta de Martín Fierro. La obra tiene como protagonista al gaucho payador Martín, quien fue obligado a incorporarse al ejército por parte de quienes menospreciaban su existencia, al igual que la del indio. De este modo, víctima de la opresión y la injusticia, huye para convertirse en un gaucho matrero, fuera de la Ley.

Este año las alumnas de tercer año del profesorado de nivel inicial junto con la profesora Andrea Pascarelli (profesora de música) realizaran este acto. El mismo será evaluado por la profesora.

El acto se realizará el día 12 de noviembre a las 20:45 en el zoom del instituto contara con un baile realizado por las alumnas donde se verán distintas danzas folclóricas, bailaran gato, escondido, chacarera y cerraran con un carnavalito, también tendrá lugar en él la peña de niños de Alberti, junto a una pareja de baile. Tendrá como invitados a todos los profesores y alumnos que asistan ese día al instituto, al finalizar el acto se invitará a compartir unos ricos mates, símbolo de tradición acompañado con algo dulce para comer.

Alumnas de 3ro Inicial


Presentación: Teatro Inclusivo

Se realizó la charla sobre Inclusión en el ISSVN con Esteban Parola.

El viernes 18 de octubre a las 18 hs se realizó en el S.U.M. de la EP No 1 la presentación de “Teatro Inclusivo” a cargo del actor y director de teatro Esteban Parola. La misma estuvo organizada por la Municipalidad de Alberti, el Centro de Atención Temprana del Desarrollo Infantil (CeATDI) y el Profesorado de Educación Especial del Instituto Superior Santísima Virgen Niña.

Organizadores de la presentación.
El taller fue abierto a la comunidad en general y se contó con un gran público presente, entre ellos el Intendente Municipal German Lago, acompañado por el Director de Cultura Sebastián Losada.
Esteban Parola estuvo acompañado por Gimena Racconto (actriz y tallerista a cargo de la coordinación y dirección de la Fundación Ana María Giunta, que trabaja con teatro inclusivo), Cecilia Tochi (actriz y coordinadora de un centro de día) y Sandra Moranesi (profesora de expresión corporal y actriz), ellos se enfocaron en la educación inclusiva desde su trabajo con actores con discapacidad, sosteniendo que el respeto al otro y la igualdad es la única forma de lograr una verdadera inclusión, basados en sus posibilidades y capacidades, y no en la discapacidad o limitación que tengan. Comentaron lo fundamental que es la inserción laboral de estas personas, ya que necesitan lograr su independencia como cualquier otra persona, en una sociedad que los pretende tratar como eternos niños.


Estas personas llevan a cabo un proyecto que se llama “Cero Drama”, se trata de una serie documental del Canal Encuentro, que refleja el trabajo que realiza un elenco con actores con discapacidad, el cual dirige el señor Parola. Dichos actores conforman el grupo de teatro “Grupo Esperanza”, primera cooperativa artística de actores con discapacidad de la ciudad de Campana.

Durante la jornada se contaron anécdotas y experiencias vividas por los invitados, para explicar y compartir las estrategias y herramientas que a ellos les resultaron de utilidad a la hora de enseñarles y trabajar con personas con discapacidad.  Expresaron que muchas veces la sociedad mal interpreta la palabra inclusión y que esto termina marcando más la diferencia. Incluir no significa sobreproteger o “hacérsela fácil”, porque esto los encierra y limita más, deben ser tratados como lo que son: PERSONAS como cualquier otra, logrando que la sociedad quite las barreras que los limita, que los diferencia, posibilitándoles que puedan lograr su autonomía.

Además se proyectó uno de los capítulos de Cero Drama, el detrás de  donde se observa el trabajo que realizan para enseñarles teatro a estos actores y las estrategias que mejor se adecuan a ellos.
Proyección 

Recomiendo mirar las dos temporadas de Cero Drama, disponibles en YouTube. Dejo el linck del capitulo 1:


                       Pensando la inclusión 


Luego de haber realizado una entrevista a la alumna Cattaneo María Luz, de Segundo Especial, mi informe se basa en ampliar lo que fue su experiencia en el primer congreso regional sobre discapacidad.
Las alumnas de Segundo Especial, viajaron a 25 de mayo, el día miércoles 17 de julio, al primer congreso regional sobre discapacidad “Pensando en la inclusión”, luego de que su profesora Cecilia Russo recibiera una invitación al mismo.
La entrada al congreso, fue libre y gratuita, las alumnas de segundo especial fueron acompañadas por la docente Cecilia Russo, y el viaje se realizó en un vehiculo brindado por la el Intendente Municipal.
La salida desde Alberti fue a las 7:00 hs, al llegar le dieron una acreditación para poder ingresar al teatro. La duración del congreso fue de dos días, pero por cuestiones de viaje, las alumnas solo fueron el primer día, al teatro, donde se daban varias charlas, la primera comenzó 9:30 hs, y fue dada por Esteban Parola.
En el parque Industrial se realizaban otras charlas, que si bien consideraban interesantes, les resultaron de mayor interés las dadas en el teatro.  
Las charlas les fueron muy importantes, particularmente Luz considera que tuvieron muchos aprendizajes. Debido a este congreso, y a como las atrapó lo presentado por Esteban Parola, decidieron organizar una charla con él, en nuestro Instituto que fue dada el día viernes 18 de octubre, y ahora, están organizando para poder presentar a los artistas, y una obra.



Experiencia Stop Motion


Las alumnas de 3° año del profesorado del Nivel Inicial dentro de la materia Medios audiovisuales, TIC y educación realizaron vídeos con la técnica Stop Motion. Esta técnica de animación, consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una sucesión de imágenes fotografiadas. El movimiento del objeto estático se construye, fotograma a fotograma, manipulando el objeto entre tomas.
Para informarnos más sobre esta experiencia vivida, le realizamos una entrevista a las alumnas que realizaron el cuento “Caperucita Roja”.
¿Cómo realizaron el vídeo?
“Realizamos el vídeo en grupo, la idea de realizar el cuento de Caperucita Roja fue de todas.
Utilizamos diferentes recursos, un delantal que se utiliza para narrar diferentes cuentos y títeres de dedo. Luego para realizar la escena dentro de la habitación de la abuela, utilizamos recursos que teníamos en nuestras casas; cama de muñeca, cofre y nuevamente los títeres de dedos.
También utilizamos un trípode para lograr que no se nos muevan las fotos, ya que cuando se convierte en vídeo se nota muchísimo ese detalle”.
¿Cómo se les ocurrió la idea?
“La verdad que en el momento de la propuesta, se nos ocurrieron muchas cosas. Pero nos decidimos por realizar un cuento tradicional porque seguramente nos va a servir para algún futuro y además para utilizar los diferentes recursos que ya disponíamos”
¿Tardaron mucho tiempo en realizarlo?
“Sí, nos llevó varios días realizarlo. Ya que no es simplemente sacar las fotos y unificarlo. Utilizamos audio y eso nos llevó tiempo también, porque tuvimos que modificar y adaptar el cuento, grabarlo, y después lograr que coincida con las fotos. Y además le agregamos música.
Y lleva un tiempo buscar los recursos, sacar las fotos, acomodar todo, grabar lo que sea necesario y obviamente acoplar todo eso”
¿Qué sintieron al realizarlo?
“Nos sentimos muy bien, nos divertimos y reímos mucho. Y lo principal, es que ver algo nuestro que llevo mucho tiempo y trabajo ya finalizado, da mucha satisfacción”
¿Les fue útil los programas sugeridos por la docente? (Movie maker, Audacity)
“Fueron muy útil los programas, al principio como todo lo nuevo, fue complicado, pero investigando y practicando el uso es más fácil. Son programas muy interesantes y recomendables”


Jornadas en el Hogar De Niñas Santa Rosa





En este artículo se hablará sobre la institución  del Hogar de Niñas Santa Rosa  donde las alumnas de Primero de Educación  Inicial junto a la profesora  María Emilia Molinari compartieron unas jornadas  junto a las niñas .La institución está ubicada en la calle Alicia Moreau de Justo 157 ,Bragado ,Buenos  Aires .
 Funciona desde el año 1979 donde actualmente en el Hogar viven 12 niñas de diferentes edades , la mayoría de Bragado y tres que vienen desde 9 de Julio, algunas nenas se van los fines de semana ,mientras otra quedan en la institución .




Se le realizo una entrevista a la Profesora María Emilia Molinari para que nos cuente su experiencia:

-¿Cómo surgió la propuesta de la Jornada en el Hogar de Niñas Santa Rosa?,¿Desde qué materia lo hicieron?

La propuesta surge desde el espacio de Tain de Primer año , en realidad se conectaron varias disciplinas particularmente desde el Análisis del Mundo Contemporáneo que es mi materia , se analizaron como las instituciones educativas en determinado momento necesitaron de otras instituciones para llevar a cabo su tarea.

-¿Tenían saberes previos sobre la institución y donde estaba ubicada?
Si tenían saberes previos, sabían que era una institución que atendían la niñez  , algunas conocían donde estaba ubicada.


¿Participaron todo el curso o se asignaron diferentes tareas?

-No participo todo el curso , solamente cinco alumnas  que ya habían establecido con la profesora a que institución iba cada grupo.

-¿Qué expectativas tenías y las chicas al pasar una jornada  en el Hogar?

Las expectativas eran muchas , en primer lugar ver si se podían conectar con las nenas que definitivamente se logró y bastante , ya que las chicas fueron varios sábado  con lo cual generaron un vínculo que eso fue bueno  y cada vez que iban  las esperaban y la recibían con mucho cariño

 -¿Cómo está conformada la institución?
Está conformada por una directora , cuatro cuidadoras que son personal que están constantemente cuidando a las niñas porque viven allí .Después tienen diferentes profesionales que van a visitarla (Un médico ,un dentista , una psicóloga , una asistente social).

-¿Reciben algún apoyo del gobierno o de otra institución?
Si , la institución es municipal  recibe un apoyo del gobierno pero además tienen un cooperadora muy fuerte  que siempre está realizando actividades y son las que proveen la mayor cantidad para  el hogar.
                                                                                                
Al finalizar la entrevista nos comenta que el Hogar es en sí es  una casa  en donde una jornada en el Hogar  consiste  en que se levantan ,desayunan ,las que tienen horario de mañana en la escuelas son llevadas   pero cuando regresan algunas van al Centro Educativos o se quedan ahí haciendo sus tareas. Los fines de semana tienen  programada algunas salidas como la plaza o visitar algún espectáculo ya que todas no se van todos los fines de semanas.
Durante el día de la Jornada  que compartieron justo tres  hermanitas  fueron retiradas  por su mamá y en donde regresarían  a la noche .Es importante  mencionar que la Directora del Hogar de Niñas de Santa Rosa  es Mirta Perón quien si bien no las pudo recibir en la última jornada que compartieron el almuerzo por problemas personales . Ella siempre estuvo muy atenta  y en colaborar con las chicas y con María Emilia Molinari en particular.

La jornada fue todo un éxito en donde se generó un vínculo muy lindo con las alumnas de Inicial y las nenas del Hogar pero no se pueden mostrar fotografías porque las nenas son menores y algunas están juridiciadas.


Una experiencia inolvidable

Le realice la entrevista a Jesica de cuarto año del Profesorado de Educación Inicial sobre sus residencias
       
                 Una experiencia inolvidable


1- ¿Qué sentimientos, inquietudes y deseos tuviste en tus residencias?
2- ¿Cómo te recibieron los niños en tu primer día?

 1- En principio el primer sentimiento que me invadió fue el de incertidumbre y miedo al no conocer a lo que me enfrentaba, pero muy pronto cambie todo eso por algo realmente inolvidable. Entrar en la sala y ver a todos esos niños expectante a lo que le iba a contar o diciéndome seño "te quiero", borró toda sensación de miedo. Tuve muchas inquietudes durante los primeros días en la experiencia, pero poco a poco las fui resolviendo apoyándome en mi co-formadora y los profesores de ateneo. Lo principal para afrontar de la mejor manera la experiencia fue tener confianza en mí misma. Saber que cualquier obstáculo que surgiera, de alguna forma lo podría sortear. Mi deseo para las residencias fue poder disfrutarlas, si bien al principio los nervios y la ansiedad me hacían pensar que no podría, realmente me equivoqué porque cada vez que ingresaba a la sala y comenzaba a brindarme a los niños todo se volvía mágico.

2- El recibimiento de los niños el primer día dentro del jardín es realmente particular depende de cada niño o sección. En el primer periodo de residencia la experiencia fue en sala de tres, los más pequeños se mostraban un tanto tímidos y desconcertados, pero poco a poco se fueron acercando a mí al compartir el patio o algo para comer y ya en pocos minutos estaban regalándome un cálido abrazo. Y en la segunda experiencia que fue en tercera sección, ya el recibimiento de los más grandes, con aires de egresados y con más conocimiento sobre mi presencia, hizo que desde el primer instante al preguntar mi nombre ya me sintiera parte de ellos y el continuar de los días fue cada vez más gratificante!

Acto 25 de mayo

                        Acto del 25 de mayo

Durante la tarde del 23 de mayo en la localidad de Alberti, se realizó el acto del 25 de mayo, donde fuimos reunidos en el Instituto Superior Santísima Virgen Niña. El acto fue presenciado por la directora Olga Lambertucci, personal y alumnas del instituto; también asistieron los familiares de las alumnas que organizaron el acto. Acompañaron las banderas de ceremonia de dicha institución.
Este acto fue organizado por las alumnas de segundo año de educación inicial del ciclo lectivo 2019, el mismo se orientó en tres danzas originales de la época como el carnavalito, la chacharera y como cierre un numero grupal.
Al finalizar el acto nos deleitaron con comida de la época para rememorar este día.
                   
Entrevista a Mia Ledesma alumna de segundo año Educación Inicial sobre la organización del acto del 25 de mayo.

1 ¿En qué se basaron para realizó el acto?
Nuestra idea era realizar algo lindo y que a todas nos mantenga conforme.
2 ¿Cuándo se reunían?
Nos reuníamos en el Instituto o fuera también porque a veces el tiempo no alcanzaba.
3 ¿En cuántos días lo organizaron?
Un mes, aproximadamente.
4 ¿Se dividieron las tareas?
Si, nos dividimos las tareas y fue la mejor opción porque se hizo todo más aliviado y organizativo.
5 ¿Con que empezaron primero?
Comenzamos primero con el rol que cada una iba a ocupar ese día.
6 ¿Quién en las oriento en los bailes?
Realizamos tres bailes diferentes. El carnavalito nos ayudó una chica de 2do primaria de la mano de Sofía Pérez. Las chicas que bailaron la chacarera se iban dando una mano entre todas. Y el último baile lo organizamos entre todas porque era grupal.
7 ¿Tuvieron el apoyo de alguna profesora?
Que yo recuerde muy poco, realizamos todo nosotras con ideas que iban surgiendo. La idea de realizar un acto es también eso, llevarlo a cabo solas.
8 ¿Participaron todas?
Sí, sí. Participamos todas.
9 ¿Tuvieron apoyo externo?
Si, en ocasiones no sabíamos entendernos, pero logramos un hermoso acto que supongo que el apoyo externo ayudó demasiado.
10 ¿En qué se basaron para buscar información?
Nos basamos en la cultura de esa época y en lo que a nosotras nos hiciera sentir cómodas.
11 ¿Cómo lo vivieron?
Lo vivimos con miedo y nervios. Pero esperábamos que llegue ese día con mucha adrenalina y todo salga como lo esperábamos.
12 ¿Que sintieron el día del acto?
Ese día nos sentimos felices a pesar de todo lo que ocasiona y el trabajo que lleva realizar un acto.


                                                                                     




                       



Curso RCP



A mediados del mes de Abril, El Instituto Superior Santísima Virgen Niña invitó a todos los alumnos a concurrir al curso de  RCP para tener más conocimientos sobre el mismo a la hora de actuar.
Para esto mismo se suspendieron las actividades que se realizaron dentro del aula para poder concurrir a la misma.
Cuando llegamos al cuartel de bomberos entramos a un S.U.M donde había sillas y delante nuestro muñecos .
En el momento de inicio, el Jefe del Cuartel  nos recordó la importancia de este curso y luego pasaron un video para saber las instrucciones:
1) Verificar si se encuentran un lugar seguro para vos pero no debes tocar a la victima
2) Acercarse a la víctima y fijarse si responde al llamado, sacudirle los hombros
3) Si la persona no responde llamar al 107
4) Observar si se mueve el pecho con cada respiración
5) Si la persona no respira comenzamos con la RCP.
Al finalizar dicho video varios bomberos estuvieron cerca de los estudiantes para corroborar si lo hacíamos bien o no al ritmo de la música de disco que se encontraba en el video (colocadas ambas manos sobre el pecho una en forma de puño y la hora arriba , los brazos fuertes comprimir recto y rápido) . De lo contrario ellos nos debían corregir para que no nos hagamos mal nosotros y tampoco el víctima.
Luego nos explicó cómo debemos hacer RCP en caso de los niños o bebes ( con dos dedos se acuesta el bebe sobre nuestro brazo y realizamos lo mismo )y también como teníamos que hacer cuando una persona se atraganta (colocar su espalda y el otro desde atrás le colocamos en forma de puño una mano en el pecho y la otra palma arriba de la anterior y hacer fuerza).
La importancia de este curso es que todos  nos llevemos estos conocimientos a nuestras casas y lo podamos difundir.
Para saber más acerca de RCP puede hacer click aqui: https://www.youtube.com/watch?v=0LU75JezVro

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“Dos manos salvan vidas”
Corral, Pilar Lucia
Tercero Inicial 

Informe sobre el “Tinkunaco” (Entrevista a Erica D’alleva)

Entrevista a Erica D’alleva (Profesora de Educación física del Jardín N°904) Informe sobre el “Tinkunaco”

“El TINKUNACO” es un Proyecto Institucional del Jardín 904, ideado hace 27 años aproximadamente por el profesor “Titi” Massa, a él se le ocurrió que faltaba una propuesta deportiva para los jardines de infantes para que puedan hacer algo en común, y a partir de la idea “Tinkunaco” que significa encuentro se empezó a idear este proyecto,  durante unos años se dejó de hacer,  pero luego se retomó. 
‘La idea es que cualquier profesor de educación física que esté en el jardín tome la“la posta”, en este caso me tocó a mí que hace 4 años estoy en este jardín. Y estoy muy feliz de poder realizarlo’ -(Dice Erica)-
El proyecto consiste en invitar a los jardines de la zona rural y la zona urbana, se realiza por la tarde y lo que se les ofrece es un momento para compartir, de merienda y juegos; comenzamos la jornada con una canción que prepara cada jardín a modo de presentación y saludo a los demás jardines.
Todos los años es temático a veces es más recreativo u otra veces más deportivo
‘Este año decidí hacer multi-deportes adaptados al nivel, hubo básquet, fútbol, vóley, lo que hice fue separar en 3 grandes espacios dentro del Polideportivo Municipal sala de 3 4 y 5 años y en cada sector diferentes estaciones, en las que iban rotando cada 8 10 minutos, todos los jardines mezclados pero agrupados dependiendo la sección. –(Dice Erica)-
‘La idea es que no se pierda, este año le hicimos un homenaje a “Titi” y muchas veces me encuentro con gente que me dice: ¡Yo fui al Tinkunaco! y eso está buenísimo’.
‘Es un proyecto hermoso, suma un montón, ojala se pudieran hacer muchas cosas. Ya que a través del juego se puede crear, no solo lo motriz sino también lo que son los lazos, ya que vienen todos los jardines, todos los niños del Nivel Inicial.  Es un grato momento para el encuentro’
‘También hace muchos años nos acompañan las chicas del Instituto Terciario que estudian para ser docentes del Nivel Inicial, tienen ese momento que es mágico donde hacen Obras de Teatro y a los chicos les encanta y lo esperan con mucho entusiasmo’.




Y al finalizar lo que se hace es el intercambio de banderines, que tiene que ver con esto de sellar el momento del encuentro, es un banderín que se da de un jardín a otro en agradecimiento por haber compartido una tarde de juegos.
 La imagen puede contener: una o varias personas, cielo, árbol, nube, césped, multitud, exterior y naturaleza   


miércoles, 6 de noviembre de 2019

Bitácoras sobre Prácticas-Residencia en Jardines

6/11/2019

Alberti- Pcia. Bs. As
Antonellamunoz40@gmail.com


Mediante esta publicación , voy a tratar de expresar los sentimientos que me generaron las prácticas y residencia, y por ende, todo lo que me ocurrió al momento de realizar las mismas.
Comencé a estudiar en el profesorado de Educación Inicial porque estaba relacionado con lo que realmente quería estudiar, pero por cuestiones de matrícula la carrera de Psicopedagogía no se abrió en ese momento.
Al principio, en el primer año, como que no me convencía mucho, más allá que en su momento realizábamos nuestras primeras observaciones a jardines de nuestra ciudad, pero lo que ansiaba, era trabajar con esos niños, realizar mis primeras prácticas.
En segundo año, ya tuve otra mirada de la carrera, ya me sentía más segura de seguir con lo que estaba estudiando. El entrar a los jardines a observarlos y poder entrar en las salas a ayudar a las maestras fue muy gratificante para mí, fue el primer “seño” que escuché y que deseé volver a escucharlo muchísimas veces más.
Recién en el tercer año en donde realizamos nuestras primeras prácticas, yo estaba super nerviosa y debo admitir que no en todas me fue como lo esperaba; armar nuestras primeras planificaciones, estar frente a la docente del área, estar frente a los niños todo fue nervios y puros nervios., Y sí, pasé las prácticas aceptando todas las sugerencias que los docentes del área me hicieron y tratando de superarme en cada momento desarrollado.
En cuarto año, la práctica de residencia me daba miedo, me daba inseguridad el no saber qué hacer y cómo actuar en la sala dando todos los momentos yo. En la primera práctica no veía la hora de que llegara el momento para que yo empiece, pero me costó y lo afronté muy bien, y lo disfruté muchísimo. En la segunda práctica, ya iba más relajada, lo que sí pensaba era que ésta por ser la segunda me iba a resultar más fácil e iba a tener menos inconvenientes, así fue; la pasé muy bien tanto con los nenes como con las demás docentes.
Cuando llegué al final de mi objetivo, puedo decir que cambié muchísimo en algunos aspectos: como la manera de encontrarme en el instituto, que me costaba desenvolverse oralmente; ahora soy una persona que no tiene problemas de hablar con nadie, y mucho menos en público, que trato de adquirir un vocabulario específico y conocimientos adecuados para desempeñar mi labor.
Me voy con una mochila cargada de hermosos recuerdos y experiencias que jamás voy a borrar de mi memoria.




 



jueves, 31 de octubre de 2019

Stop motion

El stop motion es una técnica de video que consiste en generar la sensación de movimiento a partir de la presentación de muchas imágenes fijas secuenciadas.
Las alumnas de 3° inicial, como parte de las actividades de Medios audiovisuales, TIC y educación realizamos videos cortos, bajo esta modalidad de trabajo.
El requisito fundamental era que lo mismos pudieran constituir recursos para el desarrollo de un plan de clase. Las ideas que surgieron en los grupos fueron bien diversas: Una versión del cuento Caperucita Roja, una breve historia muda acerca del uso y abuso de las tecnologías, y datos y recomendaciones acerca del cuidado del medio ambiente.

También, como van a ver, los elementos utilizados fueron disímiles. Aunque todos coinciden en su breve duración que es otro de los requisitos de este tipo de lenguaje. 







jueves, 24 de octubre de 2019

Cuentos infantiles con efectos sonoros

Como parte de una actividad práctica de Medios audiovisuales, TIC y educación las alumnas de 3° año del Profesorado de Educación Inicial del Instituto, grabaron y editaron cuentos con efectos.
Haciendo click en los siguientes enlaces es posible acceder a los mismos:

Los lobitos, por Antonela, Aixa, Yani, Irina y Pilar

La granja, por Maribel, Delfina, Micaela, Ximena, Marianela y Antonela

¡Puf! ¡Qué día!! Por Karen, Ornella, Nadia y Abigail.



miércoles, 10 de julio de 2019

Discriminación escolar: El Bullyng

La discriminación escolar es uno de los obstaculos mas significativos en la Educación Argentina. El famoso BULLYNG(acoso físico o psicologico al que someten de forma continua, sus compañeros a un alumno). A partir de distintas investigaciones y testimonios indican que esta conducta ha crecido enormemente en los últimos, se da mucho mas en Escuela Secundaria y también en el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria. En esta problematica se ven alumnos, que sienten a la escuela como una carcel donde nada de uno puede ser expresado, ni sentimientos, pasiones, sueños porque la mayoria del tiempo se atacan entre ellos, se burlan, es como si estuviera prohibido sentir. Alumnos desinteresados, con sus miradas perdidas, algunos duermen en clase, otros conectados totalmente con sus pantallas, esperando que sea la hora en que termine la clase. Este nuevo regimen de poder, anula a los 'debiles', muchos de los alumnos de nuestras escuelas viven con temor, muchos de ellos no quiere ir a la escuela y pasan la mayor parte de su trayectoria escolar obligados a callar, reprimidos por el siemple echo de saber que, van a ser burlados, juzgados etc.
Es muchisima la violencia que existe en las aulas, mayormente es contra la sensibilidad, con el poder ser distinto. No solo por ser esa una forma de negar valor a su identidad, sino porque la sensibilidad esta directamente asociada a la posibilidad de aprender. Muchas veces también es el docente el que incentiva esta discriminación, por eso debemos medir nuestras palabras, gestos, muecas ante nuestros alumnos porque puede ser tomando como motivo para seguir discriminando a esos 'débiles'.
Esto pone en manos de los docentes un desafio, el de desactivar la discriminacion en las aulas.
Particularmente, pensamos que los niños nacen sin maldad, que muchas veces somos los adultos quienes marcamos la diferencia entre ellos, que debemos querer a nuestros alumnos, creer en ellos , valorarmos y potenciarlos.
Citamos a el Dr. Mario Alonso Puig 'nuestros alumnos son fuegos que debemos encender', 'el autoestima es clave, es el componente de confianza en ellos mismos, no encontraran el camino sino piensan que lo pueden encontrar'.
Estamos de acuerdo y convencidas de que la clave de una buena educación, sin discriminacion es querer a los alumnos, querer su progreso, querer nuestro trabajo y sentirnos capaces de realizarlo.







¿Porqué señarlar a los demás? ¿Porqué juzgar por gustos o decisiones distintas? ¿Porqué condenar a una persona a vivir con miedo? Miedo a expresarse, miedo a ser distinto.
No seas de esas personas que en un acto de discrimininación se rie, o aparta la mirada, porque estas siendo cómplice del victimario. 

María Belén Massa - Milagros Lara

lunes, 8 de julio de 2019

EL PRESUPUESTO DEL ESTADO DESTINADO A LA EDUCACIÓN… ¿DEJA AL POBRE DE LADO?








Hoy 25 de junio del año 2019 Argentina se encuentra atravesando una de las peores crisis económicas y sociales que le haya tocado vivir
Las clases medias y bajas son las más perjudicadas. En el mejor de los casos solo se piensa en trabajar, para llevar un plato de comida a la mesa dejándose de lado el espacio para el ocio y la diversión porque ya no alcanza.
La desigualdad social se puede ver en todos los rincones del país.
La brecha entre ricos y pobres son extremas, Uno de los responsables de esta situación es el sistema impositivo que es el que financia los recursos educativos del país.
Según el autor Axel Rivas en su libro “Revivir las aulas”, nuestro gasto público es levemente favorable a los pobres y nuestro impuesto ni siquiera cobra más a los ricos.
El 10% de la población concentra un 50% de los ingresos y el 10% más pobre apenas tiene el 1%. Como los pobres gastan casi todo lo que ganan en bienes básicos son lo que más IVA pagan en proporción a sus ingresos
En el 10% más pobre, el IVA se lleva el 13% de todos sus ingresos
De esta manera la educación se transforma en una paradoja porque como es sabido los sectores más pobres de la sociedad son los que cuentan con menos recursos educativos para el desarrollo de sus clases, hasta en muchos casos presentándose estados deplorables en la infraestructura de las escuelas que hasta han llegado a cobrarse vidas de alumnos y docentes
Para este gobierno según nuestra forma de ver no son prioridad los pobres y muchos menos la educación como herramienta y símbolo de progreso individual y social
La escuela cada vez más se tiene que ocupar de cuestiones de orden social como es arropar y dar de comer a sus alumnos con un presupuesto miserable y con cada vez más ajustes en los salarios docente.
Creemos que toda la sociedad se merece una educación de calidad, pero solo se lograra´ cuando el país y nuestros representantes políticos tomen a la educación como un valor y una prioridad. Cuando el sistema impositivo sea en tanto aún más constante y progresivo que permita disminuir la brecha entre ricos y pobres pudiéndose proyectar una sociedad más igualitaria para todos.


Autoras
Rocio Alegre
Lucia Ferreyros


domingo, 7 de julio de 2019

Entrevista a una docente


Somos las alumnas de 3er año del Profesorado de Nivel Inicial y en la materia “Medios audiovisuales, TICS y educación” con la profesora Cecilia Irurtia realizamos una entrevista a la directora Laura Ferrero del jardín rural de Warnes sobre el uso de las tecnologías en el jardín de infantes.
En ella nos explica los materiales tecnológicos que pertenecen a la institución. Una de sus palabras textuales fue “...se lo utiliza como recurso...” “...las nuevas tecnologías están bien, siempre que sean utilizadas correctamente y no abusar de las mismas. Con una medida que conecte el aprendizaje con lo pedagógico...”

Si desea escuchar la entrevista entera presione aquí: https://ar.ivoox.com/es/37932864

Preguntas:          
1) En el jardín utilizan las nuevas tecnologías? ¿Cuáles?
2) ¿Qué tecnologías utilizan como herramienta en la sala? ¿Con que frecuencia la utilizan?
3) ¿La usan como modo de herramienta o modo didáctica?
 4) ¿Los docentes realizan capacitaciones?
5) ¿crees que son útiles las capacitaciones?
6) ¿Qué piensas de los docentes que se niegan a utilizar las nuevas tecnologías?
7) ¿Considera que la conectividad del jardín es  buena? ¿Es imprescindible?
8) ¿Qué opinas acerca de la implementación en el diseño curricular del nivel inicial sobre el área de enseñanza "educación digital, programación y robótica? ¿Cree que va a ser sencillo implementarlo?
 
Alumnas:
Bernardez Abigail
Rodriguez Nadia
Besada Karen
Bottaro Ornella

viernes, 5 de julio de 2019

La misteriosa y extraordinaria injusticia federal

Axel Rivas en su libro "Revivir las aulas" plantea seis batallas invisibles de la educación argentina, uno de los subtitulos "La misteriosa y extraordinaria injusticia federal" plantea que la coparticipación es quizás una de las mayores causas de las desigualdades educativas y casi nadie la conoce. Como futuras docentes del profesorado de educación especial creemos que es necesario  que todas las personas sepan  de este sistema porque en definitiva esto influye tanto en nuestra labor, en el aprendizaje de los niños y en algo que no es menor, el estado de los edificios educativos.

Según el informe de E&R, Buenos Aires tuvo recursos extraordinarios por $ 4130
millones, correspondientes a transferencias automáticas por la compensación acordada
en el punto II. a de la ley 27.429 de Consenso Fiscal. Tras el acuerdo alcanzado entre la
Nación y representantes de las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en
noviembre de 2017, la ley fue sancionada por el Congreso el 21 de diciembre de ese año y
entró en vigencia el 2 de enero de 2018.
De este modo, en mayo pasado la provincia de Buenos Aires mejoró 85,3% sus
ingresos, beneficiada por las transferencias automáticas, respecto del mismo mes del año
anterior. "Sin este efecto, los recursos coparticipados aumentaron 63,7%, en línea con el
promedio del resto de las jurisdicciones", precisa el documento. En la misma línea, la
región Pampeana (Buenos Aires y Ciudad de Buenos Aires) tiene la mayor
participación en el reparto (27,5%) y mejora 2,2 puntos porcentuales en su participación
de la torta total.
San Luis y La Pampa, con 57,4% y 66,8%, respectivamente, no perciben
compensación alguna, por no haber suscrito ni aprobado en sus legislaturas el último
Consenso Fiscal. Por su parte, Córdoba (58,9%) y Santa Fe (58,9%), están entre los distritos
con mayor aumento interanual, por cuanto ya vienen percibiendo en forma completa los
recursos coparticipables de ANSeS desde fines de 2015

NOTICIA COMPLETA: Leer aqui


La coparticipación es el principal sistema de recursos para financiar al Estado de cada
provincia y como el principal rubro del presupuesto de cada provincia es la educación, la
coparticipación predice la cantidad de recursos que tendrá cada escuela del país. Si bien
esta noticia es nueva y habla de un incremento superior al del 2018 las desigualdades entre
las provincias siguen y son casa vez más visibles, sabemos que es complejo que 24
provincias se pongan de acuerdo para crear una ley especial y modificar la coparticipación.
Desde nuestra mirada y nuestro punto de vista lo que creemos que ayudaría a que la
desigualdad disminuya es que exista una base mínima de igual valor para cada provincia y
que luego de acuerdo a las necesidades, las limitaciones, los habitantes, los niveles de
pobreza se den más recursos, también creemos que es imprescindible que año a año esto se
revise y se modifique si se cree necesario, para que ninguna provincia tenga docentes mal
pagos, recorte de horas, menos bibliotecas, peores edificios. De esto se encargaba hasta la
publicación del decreto en 2018, la paritaria nacional docente que fijaba el piso salarial
docente en todo el país, algo que ahora quedó determinado de manera automática y se
estableció que será, como mínimo, un 20% mayor al salario mínimo, vital y móvil, fijar
un piso salarial docente en todo el país ha logrado mejoras significativas en el salario
real de los ingresantes a la carrera.


En la siguiente imagen se puede apreciar que las provincias que se encuentran en color verde son las que más reciben del monto de la coparticipación. Las que están de color amarillo, que es gran parte del país, reciben un monto intermedio de dinero, y por último las provincias que están en rojo, Formosa, Misiones, Entre Ríos, San Juan y Santiago del Estero, son las que menos porcentaje reciben.

ALUMNAS DE 2DO ESPECIAL: Cattaneo Ma. Luz, Leguizamón Candela, Scaturro Miriam.