Acto Día de la Tradición.

El día 8 de noviembre del corriente año, se llevó a cabo la conmemoración del Día de la Tradición, organizado por la profesora Andrea Pascarelli y alumnas de 3° de Nivel Inicial.

Dicho día,  es el reconocimiento a la identidad argentina, a través de uno de los personajes más representativos del ser nacional, el escritor  José Hernández, quien a través de su popular obra “Martín Fierro” dio a conocer la vida y penurias del gaucho argentino.

José Hernández Pueyrredón, poeta gauchesco, político y hombre de campo, nació el 10 de noviembre de 1834 en el partido de San Martín, Buenos Aires. Escribió el “Martín Fierro”, libro que se considera nuestro poema nacional. En él narra las vicisitudes de un gaucho, la figura más representativa de nuestra tradición.

El acto tuvo tres momentos importantes, el primero, de la mano de la profesora Maria Celeste López, quien compartió sólo una parte de su ponencia sobre “DISEÑOS CURRICULARES DE PRIMARIA Y LO QUE HACE FALTA INCORPORAR DESDE EL FOLKLORE”, presentada en el 2do. ENCUENTRO FEDERAL DE ESCRITORES REGIONALES DEL COFFAR - CABA 2018

Luego presentamos la Pulpería "EL ENCUENTRO" dónde las chinas santiagueñas se prepararon para recibir a las chinas del noroeste y poder compartir un buen momento de bailes, con el carnavalito, la chacarera y el gato. 

En tercer lugar, se invitó al público presente a participar de un pequeño, dinámico y divertido taller de danzas folklóricas, con la presencia de Marcelo Monsalvo.

Y no podían faltar unas ricas tortas fritas tradicionales para compartir y cerrar este sencillo pero importante acto.

Agradezco al Instituto por brindarnos el espacio para poder llevar a cabo el acto y su previa preparación, a la profesora Andrea Pascarelli por su apoyo y guía, a los presentes y por último y no menos importante, a mis compañeras, por todo.

“La tradición es un conjunto de valores que se van transmitiendo de generación en generación. Aprendimos que no importa el lugar del país en el que vivimos, sino el amor que tenemos por nuestra Argentina.”

“Los hermanos sean unidos

Porque esa es la ley primera

Tengan unión verdadera

En cualquier tiempo que sea

Porque si entre ellos se pelean

Los devoran los de afuera.”

Entrevista a Ana Maria Gaute sobre la Kermesse

Entrevista a Ana Maria Gaute, sobre la kermesse que se realizo el 6 de noviembre del 2018.

1)¿Cual es el objetivo de la kermesse? 

El objetivo de la kermesse es la unión, comunicación, el compartir con el otro, saber esperar el turno, ya que el juego le permite al niño experimentar en forma real con todo tipo de materiales y objetos desarrollando la inteligencia, el lenguaje, la memoria, el pensamiento, la creatividad y la imaginación y la atención. Ademas aprende las relaciones de espacio y tiempo. 


2)  ¿Que aprenden las alumnas haciendo la kermesse?

A partir de la observación las alumnas enriquecen los conocimientos adquiridos viendo a los niños como se desenvuelven a la hora de jugar y reflexionan sobre la función que cada uno desarrolla para llevar a cabo la propuesta presentada.

3) ¿Cambia la organización de la kermesse todos los años? 

Si, así como cambian los grupos cada grupo tiene su impronta y a patir de los acuerdos planteados se diagrama las acciones a realizar, aunque la estructura de la kermesse se mantiene, lo que cambia como anteriormente citamos es la organización de la misma.

4) hace 10 años atrás...¿Como surgió la idea de hacer la kermesse?

La idea surgió hace ya diez años cuando pensamos en la importancia que tiene el juego en "la vida del niño" y el deseo de poner en marcha los distintos materiales realizados. Creemos que no nos equivocamos porque a través de los años, el disfrute de los niños y la alegría con que compartimos con ellos un momento único y especial lo hace realmente significativo; porque como dijimos este ultimo año "ESTAMOS DISEÑADOS PARA JUGAR TODA LA VIDA" 

                                                                                ALUMNA: PAULA SANTAMARIA

                                                          AÑO: 3ERO INICIAL.

Muestra de Producciones Plásticas y Literarias

“Juan Francisco Recalde”.

El 25 de octubre del año en curso se realizo en el Instituto Superior Santísima Virgen Niña una muestra de producciones plásticas y literarias, esta misma, a partir de este año se llamara “Juan Francisco Recalde”.

En esta muestra ademas de la exposición de los materiales y objetos ludicos que realizamos las alumnas de 3 ro de nivel inicial con la profesora E .Giuliani, en la materia "producción de materiales y objetos ludicos" Y la profesora Valeria Cairoli, en la materia "Taller de literatura infantil" ,participaron las alumnas de 1 ro de Inicial en conjunto con Primaria, ellas presentaron las diferentes antologías realizadas en el área de Prácticas del Lenguaje con la profesora Elisangela Salazar. Y por ultimo las alumnas de 2° Inicial y con las alumnas de Primaria mostraron  las diferentes producciones plásticas realizadas junto a la profesora Ana María Gaute (Nivel inicial) y Liliana Paredes ( Primaria).

Este año, tuvimos nuevos espectadores, ya que antes de la muestra estática ya mencionada, se realizó en el SUM una charla de la comisión de patrimonio. Al termino de la charla, la directora Olga Lambertucci invito a las personas presentes a compartir y a disfrutar de la muestra realizada por las alumnas del instituto.

Las Personas presentes, fueron observando las diferentes producciones realizadas, mientras las alumnas presentes les contaban que materiales habían realizado,con que objetivo, y de que manera fueron producidos.

TINKUNAKO

En el día 10 de Octubre las alumnas de 3ro del Profesorado de Educación Inicial, hemos sido invitadas al Tinkunako a realizar una obra de teatro, la cual llevó el nombre  "Un cuento disparatado" de Maria Cristina Mencacci de Campos.

El Tinkunako es un encuentro de jardines del distrito, organizado por el Jardín de Infantes N°904  "Remedios de Escalada", cada jardín realiza una presentación, juegan por sectores y por edades, los profesores de Educación Física están a cargo de los juegos, luego meriendan todos juntos, y para finalizar se realiza la obra ya mencionada anteriormente.

Ésta obra fue pensada desde la materia Educación Musical, con la profesora Pascarelli, Andrea mediante cambios y correcciones que hicimos con la obra, llegamos a un acuerdo para poder presentarla.

Desde mi persona, me gustó mucho compartir esta hermosa experiencia con mis compañeras, la profesora, y especialmente con todos los chicos que estaban presente ese día.

"Organización para el acto del día de la tradición"

Las alumnas de 3° del Instituto Superior "Santísima Virgen Niña" del profesorado en Educación Inicial, junto con la profesora Andrea, Pascarelli tuvimos la oportunidad de organizar el acto sobre el "DÍA DE LA TRADICIÓN" que se realizó el día 8 de Noviembre en el SUM del instituto. 

El acto constó en recrear "La Pulpería" llamada "El Encuentro" como un lugar de encuentro de culturas y las alumnas bailan los bailes típicos como EL GATO, se trata de un baile alegre y ágil, de pareja suelta. La pareja describe un juego amoroso, en el que el hombre persigue a la dama con elegancia y prudencia. Es bailado por todas las clases sociales y en todos los ambientes. Otro de los bailes fue el CARNAVALITO que se baila espontáneamente en centro y norte de las provincias de Salta y Jujuy, es una danza en parejas sueltas y en conjunto. Esta compuesta por una sola parte, comienza con el pie izquierdo, se baila con trotecito simple y con el saltado.El último baile es LA CHACARERA que es un ritmo y danza folclórica tradicional de Argentina originaria de la provincia de Santiago del Estero, es bailada por parejas que danzan libremente con rondas y vueltas.

La organización del acto en sí fue una experiencia enriquecedora, linda y de aprendizaje para todas las alumnas de 3° del profesorado de Educación Inicial.

                                                                                                  Alumna:Cruz, Lucía

                                                                                                  Año: 3° Educación Inicial

X KERMESSE "Estamos diseñados para jugar toda la vida"

El día 6 de noviembre del 2018 se realizo en el Instituto Superior Santísima Virgen Niña la X KERMESSE "Estamos diseñados para jugar toda la vida" , llevada a cabo por la profesora Ana Maria Gaute junto con las alumnas del 3° año de Educación Inicial en el área de Juego en el desarrollo infantil.
Quisimos realizar este encuentro para observar la unión,la comunicación, el compartir con el otro, saber esperar el turno, ya que el juego le permite al niño experimentar en forma real con todo tipo de materiales y objetos desarrollando la inteligencia, el lenguaje, la memoria, el pensamiento, la creatividad, la imaginación, la atención y ademas aprende las relaciones de espacio y tiempo, porque nosotras consideramos que el juego es una herramienta fundamental en el desarrollo de los niños y que jugar es la mejor experiencia en su vida.

Para compartir este encuentro se invito a los distintos jardines de Alberti como: El Jardín N°901 Dr. Elvio Toccalino; El Jardín N°904 Remedios de Escalada; El Jardín N°905 Rosario Vera Peñaloza y El Jardín Virgen Niña, de los cuales participaron las salas de 3° sección.

Dicha kermesse estaba integrada por variados juegos,que a su vez estaban identificados por colores. Estos juegos eran: dos bocones móviles que recibían a los alumnos y señoritas de los jardines, le entregaban a cada niño un circulo de color; dos tumba-latas (derribar la mayor cantidad de latas posibles); un bowling ( tirar la mayor cantidad de botellas posible); el juego de la pesca (pescar la mayor cantidad de peces posibles) y dos bocones fijos (en uno embocar la mayor cantidad de pelotas posibles, en otro embocar la cantidad de pelotas según salia en el dado).

Cada jardín que llegaba lo recibíamos con un baile realizado por las alumnas de 3°y permanecían jugando media hora, cuando finalizaba se les entregaba a las señoritas un diploma de reconocimiento por haber participado en la X KERMESSE y un presente a cada niño.

                                                                                              Alumna: Ríos Fabiana                                                                                              Año: 3° Ed. Inicial.

Charla del Consejo Escolar

En el marco del Tain realizado el día 22/10/2018, en el Instituto Santísima Virgen Niña, nos visitaron los consejeros escolares del partido de  Alberti, brindando una charla informativa sobre la labor que llevan a cabo en el Consejo Escolar, a las alumnas de tercer año del Profesorado de Educación Inicial y Profesorado de Educación Primaria.

En el Consejo Escolar de Alberti, hay 4 consejeros escolares, personal administrativo, en proporción a los habitantes, los mismos son elegidos por los ciudadanos. 

Los/as Consejeros/as Escolares son:

Presidente: Gustavo Lartigue

Vicepresidente: Rubén Gil

Tesorera: Rocío Castañares

Secretaria: Andrea Pascarelli 

Estos 4 consejeros escolares se encargan de llevar adelante una tarea compartida, dentro del consejo escolar, todos trabajan en unidad, gestionan y deciden el personal auxiliar de las instituciones educativas, los reclamos de recibo de sueldo, registros de títulos, obra social, accidente laboral, certifican los cursos, capacitaciones, a lo que la SAD apruebe, se realizan actos públicos sea para ingreso de portero/a o cocinero/a, con fecha y horarios establecidos.

En general el Consejo Escolar trabaja sobre el manejo de:

§  Infraestructura, (Arreglos de Edificios, muebles, estufas, aire acondicionado de todas las  Instituciones de la localidad)

§  SAE, (Servicio Alimentario Escolar, merienda, desayuno, almuerzo)

§  Transporte, ( Los transportes para Educación Primaria, Secundaria, Especial, Inicial, que se encuentren alejado de la institución o centro educativo)

§  Partidarias Presupuestarias, (Otros fondos que a veces llegan aparte y se encargan de gestionarlos y de mantener a las escuelas lo mejor posible).

§  Armado de Expedientes, y Actas. (Expedientes de Infraestructura, y Actas en caso situaciones, o sección quincenal, si se visita a una escuela se realiza un acta)

Además de los consejeros escolares, también hay personal administrativo, que se encargan solamente de lo que es contralor, que son planillas en la cual constan los cargos, cupo, que hay en un edificio para que luego puedan cobrar, otros encargado de las licencias, y la secretaria administrativa de tesorería,  realiza todos los papeles para  los pagos, ya sea de Infraestructura, de SAE, o de transporte.

Para concluir, el Consejo Escolar, se encuentra abierto todo el año.

Es destacable la labor que llevan adelante los consejeros escolares, que siempre con eficiencia y compromiso están atendiendo a las particularidades de cada institución para mantener a las mismas en las mejores condicione posibles.

Alumna: Madricardo Claribel

Profesorado de Educación Inicial. 

¿Qué pasa en la pobreza con la educación y que pase en la educación con la pobreza?

En el texto de kliksberg se habla de que la educación va por buen camino, desde mi pensamiento y desde mi punto de vista la educación no está yendo por un buen camino y tiene que ver un poco con la pobreza, con los valores y con lo que cada estudiante trae de su casa; quizás un gran porcentaje de niños solo encuentran cariño dentro de un aula, también puedo pensar que a muchos no se les brindan los valores necesarios o que si fueron brindados se perdieron ya que cada vez aparecen más noticias con cosas negativas de la educación que positivas. Cada vez se ve y se escucha más que alumnos golpean a sus maestros por miles de motivos mínimos y diferentes, cada vez hay mas docentes y personas en general que mueren por ser arrebatados y robados y eso también tiene que ver con la educación y la pobreza, pienso que la persona que roba (o un gran porcentaje) lo hace por falta de educación o quizás también por falta de recursos.

El texto dice “el problema no es solo estar en la escuela, sino con que conocimientos se sale de ella” y eso es, la escuela debe brindar además de conocimientos valores para que todos los estudiantes deban respetar al otro, valorar al otro y para ser siempre mejor persona. Yo creo que trabajando entre todos la situación se puede revertir, creo que entre todos podemos enseñar y aprender no solo los contenidos sino también los valores y creo también que cada estudiante va a poder ser mejor persona un poco mas, creo que la situación va a mejorar, que si desde lo educativo trabajamos mucho y en equipo se puede sacar de ese esfuerzo grandes personas, con un mejor futuro, Llenos de respeto y con muchas ganas de trabajar.  

                                                                                                   Magali Lara

La educación como herramienta

La educación, “herramienta poderosa para mejorar la vida de las personas, multiplicar oportunidades y transformar el mundo”

La semana próxima, se va a iniciar un nuevo paro docente y ya llevan 18 en lo que va del año.

¡¡¡Los paros docentes son la única forma de poder manifestarse ante esta situación; terrible problema!!!  Es la  única manera de poder ser escuchados los docentes, y Con el dolor que les provoca saber que si ellos no están presentes en las aulas, la educación no avanza causa mucha decepción, más teniendo muy en claro que el Estado se encuentra tan ausente.

Se puede ver a simple vista comóse descuida el tema infraestructuras, como las escuelas  poco a poco se  van desvaneciendo.

 Sin ir más lejos, aquí en nuestra ciudad de Alberti una escuela hace ya varios años tiene sus techos con goteras y hasta la actualidad sigue igual (testimonio de un profesor), y no dejemos de lado el tema de los chicos con hambre; triste realidad, pero verdadera. Otro de los problemas que el Estado pasa por alto.

¿Cómo es posible que esos chicos tengan un aprendizaje de calidad sin las necesidades básicas de todos los días? ¿Cómo no pueden concentrarse  poco más en la educación? ¿Cómo no entender que será la única herramienta para mejorar la vida de las personas?¿tan difícil es pensar que una educación de calidad podría disminuir la pobreza y la desigualdad?

Y sigo insistiendo que, si no se pone todo el esfuerzo en una juventud en la que creemos sinceramente como portadora del futuro, no habrá sueño de movilidad social.

Es necesario que los gobiernos actúen con un mayor sentido de la urgencia.

Sabemos que la gran mayoría de los estudiantes asisten a escuelas públicas, aún con la infinidad de problemas que hay. Es por eso que se debe fortalecer activamente la escuela pública para que las nuevas generaciones tengan posibilidad de progreso y crecimiento profesional.

La realidad exige que se diseñen vigorosa políticas de mejoramiento, de la igualdad en educación y que ellas sean un núcleo central de las políticas educativas generales.

En nuestra sociedad, con cantidades de sectores de la población viviendo en la pobreza, la educación puede ser una poderosa fuerza de cambio social y devolución de dignidad y esperanza a los pobres.

                                             

                                                                                                 Petit Yanina

Hacia dónde vamos con la educación:

En la actualidad la educación argentina se encuentra en lo que llamaría crítica sin sentido , un camino en bajada o retroceso de todos aquellos logros que se pudieron alcanzar a lo largo del tiempo.
Toda la semana vemos por los canales de televisión que los docentes hacen paro, un derecho que es legítimo de todo trabajador en cualquier ámbito que se desempeñe. Estos trabajadores de la educación reclaman más allá de su sueldo que no es para nada digno comparado con los niveles de inflación que tenemos actualmente en nuestro país.
Pero también se reclaman cuestiones que hacen a cada institución, como por ejemplo un buen edificio, condiciones adecuada para que niños y jóvenes puedan recibir su educación.
Es  observable el abandono del estado en muchas escuelas de la provincia de Buenos Aires a la cual pertenecemos. Abandono que muchas veces llevan a consecuencias gravísimas como fue hace unos meses atrás la explosión de una garrafa en una escuela del municipio de Moreno, en el cual perdieron la vida la directora y su portero.
A llamar vagos a los maestros o mafiosos a quienes están frente de los gremios, es desviar el eje de la discusión. Es culpar a los docentes por días perdidos de clases  y no se tienen en cuenta que para que un chico aprenda un contenido, lo necesita hacer con cosas básicas como es un banco, una tiza, que la temperatura dentro del aula sea la adecuada y  que no se llueva.
El presupuesto que llega a las escuelas es cada vez menos, cuando cada vez la escuela dejar de ser un lugar de solamente aprender para pasar a ser contenedora de un montón de situaciones sociales, como alimentación, contención, salud, etc.
Necesitamos que el estado se haga cargo de las escuelas, que las visiten y escuchen a los docentes y a la sociedad. Le pido que acompañe a quienes llevan adelante una de las más importante tareas de la argentina, el de formar ciudadanos críticos capaces de defender sus ideales.
 Klibsbrg en la biografía trabajada en la materia habla en una parte de que la educación se está convirtiendo en una educación pobre para pobres y que cada vez hay menos recursos en material didáctico, en informática.
                                                                                   Federico Anitua.

  La pobreza infantil

Todos los días aparecen cerca de 26.000 niños por causa totalmente ligadas a la pobreza, y cada año mueren 18 millones de personas por causas vinculadas a la misma. La mayor parte son niños.
En general, la pobreza se define como “un estado de existencia en el cual una persona no tiene cubiertas las necesidades básicas para vivir”. Una persona pobre “carece de lo que necesita”, y un menor pobre es “un niño o niña a quien le falta lo necesario para sobrevivir”.
Yo creo que el bajo nivel socioeconómico es uno de los indicadores más fuertes de la mortalidad prematura en todo el mundo y del mismo modo que  se pueden promover el abandono del tabaco entre otras cuestiones, también se pueden modificar las intervenciones del desarrollo de la primera infancia, la reducción de la pobreza o las mejoras al acceso a una educación.
Casi la mitad de la población de un planeta con enormes capacidades de producción se halla por debajo del nivel de la pobreza, y la quinta parte en indigencia o pobreza extrema. Si utilizamos todo lo que genera solo en comprar alimentos igual no les alcanzaría para adquirir el mínimo de calorías y proteínas necesarias. Sin embargo, no se le puede definir simplemente en términos materiales, también se debe tomar en cuenta la “habilidad de una persona para utilizar los recursos que tiene”.
Más allá de la dimensión económica, la pobreza afecta a otros derechos fundamentales. La dignidad y la autoestima de una persona también se ven afectadas y la pobreza impide el ejercicio de las libertades individuales.
Yo opino que ninguna sociedad puede vencer realmente a la pobreza sin hacer todo lo posible, de forma rotunda y a largo plazo, para asegurarse de que todos ciudadanos tengan el derecho y la posibilidad de recibir atención sanitaria básica, comida nutritiva y una educación decente.

                                                                                                               Sosa Irina

Charla con la Licenciada en Psicopedagogía Laura Lavandeira, sobre “Las Funciones ejecutivas en la Escuela”, en marco de encuentros de Tain:

La especialista Lavandeira explico que nuestro cerebro humano tiene la función natural de aprender. Y que la capacidad de controlar nuestras acciones depende de la integridad del sistema de función ejecutivo, una red extensa distribuida fundamentalmente en la corteza prefrontal. Esta región que nos hace realmente humanos está situada en la parte anterior del lóbulo frontal, es el área mejor conectada del cerebro y se desarrolla de forma mucho más lenta que otras regiones cerebrales. Aunque es la región más moderna del cerebro, también es la más vulnerable. El estrés, la tristeza, la soledad o una mala condición física pueden perjudicar el buen funcionamiento de la corteza prefrontal. De hecho, en una situación de estrés se pueden manifestar síntomas como dificultad para pensar con claridad o ejercitar el adecuado auto control.

La gran mayoría de los estudios publicados mencionan tres componentes básicos de las funciones ejecutivas que están directamente relacionados entre ellos y que permiten desarrollar otras funciones complejas como el razonamiento, la resolución de problemas o la planificación: el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. Este conjunto de habilidades directamente vinculadas al proceso madurativo de la corteza prefrontal son muy importantes para la vida cotidiana y resultan imprescindibles para el éxito académico y el bienestar personal del alumno.

La psicopedagoga recalco que, se pueden entrenar y mejorar a cualquier edad a través de procedimientos diferentes con la práctica adecuada, por lo que enseñar al niño a desarrollar estas funciones ejecutivas debería ser una prioridad educativa.

Hablo del control inhibitorio, siendo la capacidad que nos permite inhibir o controlar de forma deliberada conductas, respuestas o pensamientos automáticos cuando la situación lo requiere. Así pues, a los niños a los que les cuesta inhibir los impulsos responden sin reflexionar, buscan recompensas inmediatas o tienen dificultades para proponerse objetivos a largo plazo, por ejemplo.

En la práctica, será más fácil para el alumno comprometerse en una tarea o finalizarla si entiende las opciones que tiene antes de decidirse a actuar, reconoce cómo le afecta esa acción o puede visualizar la opción correcta para esa tarea.

Un buen control inhibitorio del niño aparece cuando es capaz de mantener la atención en la tarea que está realizando sin distraerse (atención ejecutiva), tal como ocurre cuando participa en una canción grupal, interviene en una obra de teatro, realiza una construcción de bloques o intenta andar sin que se le caiga el huevo que sostiene con una cuchara en la boca. Ejemplos claros de la importancia del juego, de las artes y del movimiento a través de actividades tradicionales que facilitan el desarrollo de las funciones ejecutivas del niño.

Y en cuanto al componente conductual de la inhibición (autocontrol), qué importante es que el niño disponga del tiempo necesario para reflexionar.

Sobre la memoria de trabajo, dijo que es una memoria a corto plazo que nos permite mantener y manipular información que es necesaria para realizar tareas cognitivas complejas como razonar o aprender. Cuando el niño manifiesta déficits en su memoria de trabajo tiene dificultad para pensar en varias cosas a la vez u olvida el significado de lo que va escribiendo, por ejemplo. Por ello, resulta útil para estos niños subrayar, apuntar todo lo necesario, desarrollar ciertos automatismos al leer o escribir o clarificar los objetivos de aprendizaje. Dio como ejemplo cuando realiza su trabajo la narración de historias. Esto constituye una estupenda forma de ejercitar la memoria de trabajo del niño porque focaliza la atención durante periodos de tiempo prolongados y necesita recordar todo lo que va sucediendo, como la identidad de los distintos personajes o detalles concretos de la historia, e integrar la nueva información en lo ya sucedido. Y como una muestra más de la naturaleza social del ser humano, se ha comprobado que cuando se le narra una historia al niño mejora más su vocabulario y el recuerdo de detalles de la misma que cuando la lee simplemente, siendo muy importante la interacción entre el adulto que cuenta la historia y el niño. Como así también, cuando el niño cuenta una historia al compañero que previamente ha escuchado, intenta memorizar la letra de una canción en la que interviene o participa en un juego que consiste en realizar movimientos concretos asociados a imágenes aparecidas, también ejercita su memoria de trabajo.

Luego expuso sobre la flexibilidad cognitiva siendo esta la capacidad para cambiar de forma flexible entre distintas tareas, operaciones mentales u objetivos. Conlleva el manejo de estrategias fluidas que nos permiten adaptarnos a situaciones inesperadas pensando sin rigidez y liberándonos de automatismos poco eficientes. Como, por ejemplo, cuando el niño participa en una actividad en la que en unas situaciones ha de hablar y, en otras, ha de escuchar. O cuando tiene que elegir entre diferentes estrategias para resolver un problema y existe la necesidad de ser creativo. Es por ello que el desarrollo de la flexibilidad cognitiva se puede facilitar si utilizamos analogías y metáforas, planteamos problemas abiertos, permitimos diferentes opciones para la toma de decisiones o asumimos con naturalidad el error en el proceso de aprendizaje. Tareas como jugar  fútbol o caminar por un entorno natural conllevan un uso adecuado de la flexibilidad mental, porque se han de ir ajustando las decisiones a las circunstancias que se van dando.

Conto que en la práctica, estas funciones básicas pueden intervenir relacionadas. Así, por ejemplo, mediante el juego simbólico, una estupenda forma de fomentar el pensamiento creativo o la conciencia emocional, los niños deben mantener su rol y recordar el de los compañeros (memoria de trabajo), actuar según el personaje elegido (control inhibitorio) o ajustarse a los cambios de roles (flexibilidad cognitiva).

 Y qué importante es no subestimar la capacidad de los niños y fomentar su autonomía, lo cual es posible si los adultos somos capaces también de controlar nuestros impulsos y no intervenir de forma prematura.

En la práctica, existen diferentes formas de entrenar directamente las funciones ejecutivas. Las tareas que provocan la mayor mejora de las funciones ejecutivas son aquellas que las trabajan de forma indirecta, incidiendo en aquello que las perjudica, como el estrés, la tristeza, la soledad o una mala salud, provocando mayor felicidad, vitalidad física y un sentido de pertenencia al grupo.

Si para un buen funcionamiento ejecutivo lo más importante es fomentar el bienestar emocional, social o físico, el aprendizaje del niño tiene que estar vinculado al juego, el movimiento, las artes o la cooperación. O si se quiere, nada mejor para facilitar un aprendizaje eficiente y real que promover la educación física, el juego, la educación artística y la educación socio emocional. Todo ello en consonancia con el proceso natural de maduración del cerebro humano porque en cualquier cultura los niños aprenden a descubrir el mundo que les envuelve bailando, cantando, dibujando, jugando, compartiendo, resolviendo reto. Todas las tareas que colman las necesidades sociales que tenemos los seres humanos.

La licenciada aclaro que el entrenamiento puramente cognitivo no es la mejor forma de mejorar la cognición. El éxito académico y personal requiere atender las necesidades sociales, emocionales y físicas de los niños y que una nueva educación es posible. Nuestro cerebro plástico y social agradecerá el nuevo cambio de paradigma.

Lavandeira finalizo la charla con una frase, que personalmente, nunca voy a olvidar, “El afecto es el pegamento que sostiene el aprendizaje en el aula”.

Acto del día de la Diversidad Cultural.

Reviviendo el acto del día de la diversidad cultural Americana: 

El día 12 de octubre del presente año se llevo a cabo la realización del acto en conmemoración al día de la diversidad cultural, realizado por las alumnas de primer año del profesorado de Educación Especial, junto con la colaboración de la profesora Rita Marc.

Para dar inicio al acto dos alumnas leyeron palabras alusivas  acerca de por que se conmemora este día y que suceso lo marco: 
 "Durante muchos años se debatió respecto de cómo llamar la llegada de Cristóbal Colón al continente americano: ¿conquista?, ¿descubrimiento?, ¿encuentro?, durante mucho tiempo este acontecimiento histórico se vio en algunas oportunidades con posturas que rescataban la valentía de ese marinero y sus compañeros; se hablaba de barcos, de viajes, de colonización. En otras ocasiones, se ponía en el centro del relato a los pueblos originarios, al exterminio, a la muerte, al dolor y a la dominación de una cultura sobre la otra. Actualmente este acontecimiento lleva el nombre de Día de la Diversidad Cultural Americana"
 Ya que La interculturalidad está presente en cada encuentro, en cada mirada y en cada relación que entablamos.

- luego mostraron un vídeo de la banda musical calle 13 llamado "Latinoamericana" donde justamente se veía reflejado este entramado de culturas en que estamos inmerso todos los habitantes del mundo", a su vez que el vídeo clip transcurría, las alumnas realizaron una representación a través de una danza de expresión corporal. 

Una vez finalizado este, entregaron cuadrados de diferentes colores a cada presente, para que expresase sobre este un dibujo o frase  de lo que el  vídeo y este día provoca en cada uno como parte de esta cultura,   mientras cada uno de los presentes escribía su papel iban explicando que significaba cada color. en tanto de fondo iban Pasando imágenes alusivas a este día tan importante para nuestra raza;  cuando ya todos finalizaron comenzaron a pegar cada emoción volcada en las hojas, en un mural acomodados por colores para representar la bandera de la  diversidad cultural. 

En el discurso final recalcaron: "Debemos aceptar que somos diversos, que cada sujeto construye su identidad en relación con otros y otras y, sobre todo, comprender a la diversidad desde una perspectiva de derechos".

Para concluir me quedo con esta frase tan profunda como nuestras raíces: 

|Cabrera Jesica

3° año del Profesorado de Nivel Inicial.

El uso de las tecnologías y las redes sociales; su impacto en la educación

Hoy en día los jóvenes pertenecen a una generación que nació después que internet, por eso, incorporar la tecnología en la educación ayuda a mejorar la eficacia y productividad de los alumnos en el aula, porque aumenta el interés de los mismos por las actividades que se desarrollan en la escuela usando herramientas que son propias del tiempo en que viven. Pero sin embargo hay que cuidar algunos aspectos ya que los alumnos a veces se dedican a jugar y se distraen buscando en internet, también podría argumentarse que fomenta la desigualdad, ya que no todos los alumnos tienen acceso a las tecnologías y se encuentra en una brecha digital en cuanto al uso y al acceso que solamente lo pueden tener la gente adinerada.

“Es necesaria la  presencia del estado en la educación para garantizar los derechos de los niños y jóvenes”. El estado es quien debe dotar a todos los estudiantes por igual de los adelantos tecnológicos para poder enseñar y aprender en un mundo moderno.

Todo el mundo sabe que las redes sociales han traído un gran beneficio ya que aporta a la comunicación y trasladan la información en tiempo real y eso anima a los estudiantes a expresarse y relacionarse con sus compañeros, lo que les permite aprender en forma interactiva compartiendo los contenidos y realizando diferentes actividades. Pero lamentablemente el uso de las redes sociales trae algunos riesgos ya que muchas veces la cantidad de horas frente a un monitor o el celular contribuyen al sedentarismo, que no es bueno para la salud y que pierde la interacción “humana” con sus pares y familiares, postergando en acciones sus estudios por seguir la menor tontería en la “adicción” a las mismas. Por otra parte, últimamente han aumentado los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios, con palabras, fotos o videos humillantes.

Sin embargo, podemos afirmar que las redes sociales,  fueron usadas para lo que fueron hechas (comunicación en tiempo real) puede ser una excelente herramienta en la educación usada por docentes y alumnos. Como por ejemplo la utilización en las TIC´S frente a una persona que posee una discapacidad visual donde esta persona tenga que realizar la clase por medio de una computadora especial apta para su funcionamiento personal, institucional y como una forma de inclusión a la sociedad.

Por: Corral Pilar, Gimenez Aixa

¿“Educación, base de progreso”?

"La educación es la base del progreso de las personas, de las familias y de los países" señala Bernardo Kliksberg en su libro ¿Cómo eliminar la pobreza y la desigualdad?
Actualmente en Argentina, en protesta por salarios dignos y seguridad en las escuelas, en lo que va del año la provincia ya perdió un mes hábil de clases. Según informa el diario Clarín, es un récord histórico y un mal año para la educación pública bonaerense.
"Según fuentes provinciales, de 12.000 servicios educativos públicos que hay en la provincia, solo 346 no abrieron sus puertas, del total de docentes de escuelas públicas hubo un 47% de ausentismo, mientras que en los establecimientos de educación privada hay un presentismo de casi el 100%". Aporta el diario La Nación, haciendo referencia a la misma problemática.
Si bien estamos de acuerdo con el reclamo salarial propuesto por los docentes, también consideramos que el hecho de estos paros en colegios públicos, que no se realizan en los colegios privados, generan una desigualdad con respecto a los temas que llegarán a ver los alumnos durante el año, siendo que un colegio privado tendrá más días para aprovechar los aprendizajes propuestos.
Por otra parte, las desigualdades generadas, las vemos estrechamente ligadas a la posibilidad de ingreso que tendrán los alumnos al mercado de trabajo en el futuro.
"En épocas de dictaduras como la de Pinochet, el acceso a la educación de buena calidad y a la universidad estaba directamente ligado a la posibilidad de pagarlas". Agrega en el libro editado por el Ministerio de Educación de nuestro país el reconocido economista.
Debido a que el gobierno nacional no se mueve del 15% en la negociación paritaria, las universidades públicas nacionales se encontraron de paro y movilizadas por reclamos salariales.
"Las autoridades no dan el brazo a torcer. Así, este conflicto que abarca a las 57 universidades públicas nacionales, a los colegios preuniversitarios y a más de 150 mil docentes universitarios se agrava día a día y no tiene perspectiva de mejora" anticipa El país digital.
Tememos que el actual conflicto con respecto a la educación en nuestro país  genere que terminemos como en la dictadura de Pinochet en Chile, y que el estudio termine siendo solo para quienes puedan pagarlo. 

Hernando Micaela, Valenzuela Gimena. 

LA IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN

La desigualdad es un tema de larga data en la historia de la humanidad.
Se ha imaginado un futuro igualitario entre los seres humanos donde la lucha por la libertad ha sido también lucha por la igualdad.
Para que esto suceda debe existir un Estado presente que impulse, expanda y garantize los derechos de los niños y jóvenes.
Una educación  que promueva una participación social, acceso a la información y al conocimiento necesarios para una ciudadanía moderna.
Debemos esforzarnos como pueblo brindar a nuestra juventud todas las herramientas necesarias, ya que es la portadora de nuestro futuro; acompañando la enseñanza con prácticas de compromiso y solidaridad social.

Marianela Cabral.

Los jóvenes, la educación y su relación con la tecnología

La tecnología se ha convertido, en gran parte, en algo indispensable de la vida social, laboral y recreativa de las personas. La educación y la comunicación viven inmersas en medio de cambios decisivos, motivados por la presencia de las tecnologías de la información y de la comunicación, y, por la evolución de la sociedad.

Nosotras tomamos algunos ejemplos: como la evolución de los celulares, que antes sólo era propiedad exclusiva de los padres, y ahora está en manos, o en la mayoría de los casos, de cada miembro de la familia y dejó de ser un simple emisor o receptor de mensajes y llamadas para sumar herramientas de conectividad. Pero con el paso del tiempo, se fue generando una actualización constante, debido a las exigencias del público y a que la competencia les obliga a estar al día, a replantearse su forma de trabajar y a estar en una continua fase de aprendizaje. También podemos dar como ejemplo que los jóvenes usan las redes sociales para "charlar" con sus amigos, publicar historias y fotos con la naturalidad de quien escribe en un papel e incorporan rarezas tecnológicas con la facilidad intuitiva de quien mamó esa lógica desde la cuna.

Otra cosa que podemos agregar es que nosotras mismas nos adaptamos a hacer trabajos prácticos organizados a través de las ya mencionadas redes sociales, y creemos que es algo favorable y muy cómodo ya que lo podemos hacer cada cual desde su casa. O la posibilidad de seguir los programas o series en la pantalla de una computadora.

En sí, son la generación digital, adolescentes y jóvenes hiperconectados, y hasta generaciones más antiguas, viven lo virtual y lo digital como un estilo de vida y un modo de relación social y personal.

Hay que tener el mejor aprovechamiento posible de una herramienta tan poderosa con fines informativos y sociales, y también la contrapartida de riesgos que implican la publicación de datos personales o situaciones de acoso.

Como conclusión, son cientos de miles de adolescentes los que incorporan a diario tecnologías que están cambiando la forma en que se relacionan con el mundo social y educativo. En sí, TODO ES TECNOLOGÍA.

Grosso Florencia, Mambelli Noelia

¿Eso vas a estudiar?

¿Eso van a estudiar?

“La situación de los maestros es un eje básico de la cuestión.” Antes los docentes eran figuras respetadas pero hoy en día ya no es así, son desprestigiados. Nos encontramos con una cuestión muy diaria  que es cuando nos preguntan que estamos estudiando, al contestar que nos estamos formando para ser docentes, las contestaciones siempre son las mismas: ¿Eso estas estudiando? ¿Vos también vas a hacer paro? ¿Sabes que te vas a c**** de hambre? O empiezan con sus discursos de “todo tiempo pasado fue mejor” “maestros eran los de antes” y muchas otras frases más despectivas sobre el rol de los docentes. Y para nosotras la realidad es otra no estamos acá por un salario ni por ser personas prestigiadas por la sociedad, sino por vocación.

“Se necesita una profesión docente jerarquizada socialmente, remunerada apropiadamente y que constituya una alternativa atractiva de trabajo para las nuevas generaciones y les ofrezca posibilidades de progreso y crecimiento profesional.” Al hablar de un salario apropiado no podemos evitar mencionar la lucha docente, manifestaciones y paros, los cuales algunos se hacen por una buena causa, los docentes hoy en día no están bien pagos; el trabajo docente no finaliza cuando sale del aula sino que sigue en sus casas.

Retomando el desprestigio docente en el nivel inicial se nos hace necesario platear la duda del por qué los docentes y los auxiliares llevan el mismo guardapolvo, sin menospreciar el trabajo de los auxiliares y mucho menos el de los docentes.

Bottaro Ornella, Besada Karen.

La educación, ¿una diferencia clasista?

En la presente nota se tratará el tema de la educación en Chile tomando como referencia la educación en Argentina para tratar de llegar a una comparación y desde allí opinar al respecto.

El autor Benardo Kliksberg afirma, sobre la educación en Chile, que: “Subsidiar solo la educación sin fines de lucro, no como actualmente las escuelas son empresas privadas”. Tomando como inicio esta cita, creo que la educación no debería mantener las diferencias de clases, porque la educación debe darse en todos los niveles de la sociedad sea alta, baja o media. También, tomando como ejemplo nuestro país, debería estar la elección entre educación pública y privada. Actualmente los estudiantes chilenos se encuentran en una lucha constante para lograr una educación gratuita. Concuerdo con este punto de vista que se plantea en el texto porque los estudiantes deben tener como base una educación sin fines de lucro y desde ahí tratar de tener una enseñanza mejor, demandando mejor o mejores instalaciones o más dinero a sus maestros o sea cual fuere las demandas que soliciten.

Diferenciándose de Chile, el territorio argentino cuenta con un sistema educativo que en su mayoría es público, aunque en las grandes ciudades este mejor visto poder mandar a los estudiantes a jardines y colegios privados para tratar de que puedan tener una supuesta “mejor y más extensa educación”. Aunque la sociedad argentina trate de lograr eso, siempre está la opción de los colegios gratuitos para las clases bajas o medias que quieran darle un mejor futuro a sus familiares.

No obstante, el país chileno debería seguir el modelo argentino de enseñanza sin fines de lucro, aunque esto siga generando una diferencia clasista como está pasando actualmente ya que esto provoca desigualdades sociales debido a que no todos pueden acceder una educación privada por motivos económicos. Así, los que no pueden costear este modelo, quedan excluidos del sistema educativo.

Otra de las demandas que llamó mi atención, fue el salario de los docentes, debido a que el autor sostiene “Mejor remuneraciones para los maestros, y plan nacional para atraer a los mejores talentos a la profesión y subir su status social”. Esto se debe a que en una educación pública las remuneraciones son más altas que en los institutos privados. Sostengo esto por la actual situación en argentina en la que los docentes se encuentran en constante lucha por un mejor salario para poder subsistir.

A modo de conclusión, me veo en la necesidad de hacer hincapié en una última cita que plantea Kliksberg: “educación pública gratuita en todos los niveles” dado que, tomando como ejemplo la marcha colectiva que está sucediendo en Argentina luchando por mantener sus universidades públicas y gratuitas ya que esto asegura un mejor crecimiento del país dado que no se necesita un pago mensual para acceder a los contenidos de las distintas carreras. Esto desde mi punto de vista debería suceder en nuestro país vecino para poder tener más estudiantes recibidos a nivel universitario y tener un mayor crecimiento en su país.

Sarquiz, Eliana

Expulsado por usar lenguaje inclusivo

“Un Docente denunció que fue despedido por usar lenguaje Inclusivo en la Escuela”

La noticia Publicada el día 4 de Octubre de 2018, en el Diario La Nación nos informa que un profesor fue despedido por abordar con sus alumnos el lenguaje inclusivo, para que ellos puedan reflexionar acerca de la igualdad de género. 

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En la nota el docente  dice que su despido fue injustificado, ya que  él estaba abordando ESI ( Educación Sexual Integral) explicando conceptos e invitando a reflexionar sobre el tema y respondiendo a dudas e incertidumbres de los alumnos, no es que los obligaba a usarlo sino que les explicaba el nuevo uso del vocabulario.

Desde nuestro punto de vista, de acuerdo con el contexto en el que vivimos y con el constante cambio de nuestra sociedad, este despido fue totalmente equívoco por parte del Directivo, por lo que debería garantizar  que todos  los alumnos/as puedan acceder a la ESI sin ninguna restricción  y además que no sea un obstáculo para el Docente, que él  mismo pueda libremente aplicar los conceptos acerca de La educación sexual, para que los alumnos/as puedan tener más conocimientos acerca  de la Prevención, los cuidados y Diversidades de género.

Como hizo el profesor, en los años siguientes los demás profesores también deberá Incluir el lenguaje inclusivo, por los que está establecido en la Ley 26.150, que establece que todo los Educandos tienen derecho a recibir Educación Sexual integral en los establecimientos tanto de gestión Pública como estatal, que todos se incluyan.

El Programa Nacional de Educación Sexual Integral, del Ministerio de Educación de la Nación tiene como objetivo coordinar, implementar y evaluar diferentes acciones vinculadas a la sexualidad en las escuelas de todo el país.

El lenguaje inclusivo es un estilo que intenta asegurar que todos los miembros de la sociedad son tratados con el mismo respeto y que ningún individuo o grupo es pasado por alto o denigrado. El lenguaje inclusivo evita los términos que pueden ser considerados ofensivos o en cuyos estereotipos algunas personas se concentran para ver en qué se diferencian de los demás. Por ejemplo, el lenguaje que hace suposiciones sobre los individuos basándose en su raza, discapacidad, sexualidad o género podría no ser considerado inclusivo.

Podemos relacionar la Bibliografía de Kliksberg con la Noticia, tomando en cuenta que el autor habla de la Desigualdad Educativa, ya que la Educación es la base del progreso de la personas, se tiene que tomar en cuenta la calidad inclusiva y los valores.

La política Educativa tiene un cambio constante, y sino se invierte en la Educación, está pierde calidad.

Rumi Yanina
Rodríguez Nadia