Discriminación escolar: El Bullyng

La discriminación escolar es uno de los obstaculos mas significativos en la Educación Argentina. El famoso BULLYNG(acoso físico o psicologico al que someten de forma continua, sus compañeros a un alumno). A partir de distintas investigaciones y testimonios indican que esta conducta ha crecido enormemente en los últimos, se da mucho mas en Escuela Secundaria y también en el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria. En esta problematica se ven alumnos, que sienten a la escuela como una carcel donde nada de uno puede ser expresado, ni sentimientos, pasiones, sueños porque la mayoria del tiempo se atacan entre ellos, se burlan, es como si estuviera prohibido sentir. Alumnos desinteresados, con sus miradas perdidas, algunos duermen en clase, otros conectados totalmente con sus pantallas, esperando que sea la hora en que termine la clase. Este nuevo regimen de poder, anula a los 'debiles', muchos de los alumnos de nuestras escuelas viven con temor, muchos de ellos no quiere ir a la escuela y pasan la mayor parte de su trayectoria escolar obligados a callar, reprimidos por el siemple echo de saber que, van a ser burlados, juzgados etc.
Es muchisima la violencia que existe en las aulas, mayormente es contra la sensibilidad, con el poder ser distinto. No solo por ser esa una forma de negar valor a su identidad, sino porque la sensibilidad esta directamente asociada a la posibilidad de aprender. Muchas veces también es el docente el que incentiva esta discriminación, por eso debemos medir nuestras palabras, gestos, muecas ante nuestros alumnos porque puede ser tomando como motivo para seguir discriminando a esos 'débiles'.
Esto pone en manos de los docentes un desafio, el de desactivar la discriminacion en las aulas.
Particularmente, pensamos que los niños nacen sin maldad, que muchas veces somos los adultos quienes marcamos la diferencia entre ellos, que debemos querer a nuestros alumnos, creer en ellos , valorarmos y potenciarlos.
Citamos a el Dr. Mario Alonso Puig 'nuestros alumnos son fuegos que debemos encender', 'el autoestima es clave, es el componente de confianza en ellos mismos, no encontraran el camino sino piensan que lo pueden encontrar'.
Estamos de acuerdo y convencidas de que la clave de una buena educación, sin discriminacion es querer a los alumnos, querer su progreso, querer nuestro trabajo y sentirnos capaces de realizarlo.

¿Porqué señarlar a los demás? ¿Porqué juzgar por gustos o decisiones distintas? ¿Porqué condenar a una persona a vivir con miedo? Miedo a expresarse, miedo a ser distinto.
No seas de esas personas que en un acto de discrimininación se rie, o aparta la mirada, porque estas siendo cómplice del victimario. 

María Belén Massa - Milagros Lara

EL PRESUPUESTO DEL ESTADO DESTINADO A LA EDUCACIÓN… ¿DEJA AL POBRE DE LADO?

Hoy 25 de junio del año 2019 Argentina se encuentra atravesando una de las peores crisis económicas y sociales que le haya tocado vivir

Las clases medias y bajas son las más perjudicadas. En el mejor de los casos solo se piensa en trabajar, para llevar un plato de comida a la mesa dejándose de lado el espacio para el ocio y la diversión porque ya no alcanza.

La desigualdad social se puede ver en todos los rincones del país.

La brecha entre ricos y pobres son extremas, Uno de los responsables de esta situación es el sistema impositivo que es el que financia los recursos educativos del país.

Según el autor Axel Rivas en su libro “Revivir las aulas”, nuestro gasto público es levemente favorable a los pobres y nuestro impuesto ni siquiera cobra más a los ricos.

El 10% de la población concentra un 50% de los ingresos y el 10% más pobre apenas tiene el 1%. Como los pobres gastan casi todo lo que ganan en bienes básicos son lo que más IVA pagan en proporción a sus ingresos

En el 10% más pobre, el IVA se lleva el 13% de todos sus ingresos

De esta manera la educación se transforma en una paradoja porque como es sabido los sectores más pobres de la sociedad son los que cuentan con menos recursos educativos para el desarrollo de sus clases, hasta en muchos casos presentándose estados deplorables en la infraestructura de las escuelas que hasta han llegado a cobrarse vidas de alumnos y docentes

Para este gobierno según nuestra forma de ver no son prioridad los pobres y muchos menos la educación como herramienta y símbolo de progreso individual y social

La escuela cada vez más se tiene que ocupar de cuestiones de orden social como es arropar y dar de comer a sus alumnos con un presupuesto miserable y con cada vez más ajustes en los salarios docente.

Creemos que toda la sociedad se merece una educación de calidad, pero solo se lograra´ cuando el país y nuestros representantes políticos tomen a la educación como un valor y una prioridad. Cuando el sistema impositivo sea en tanto aún más constante y progresivo que permita disminuir la brecha entre ricos y pobres pudiéndose proyectar una sociedad más igualitaria para todos.

Autoras

Rocio Alegre

Lucia Ferreyros

Entrevista a una docente

Somos las alumnas de 3er año del Profesorado de Nivel Inicial y en la materia “Medios audiovisuales, TICS y educación” con la profesora Cecilia Irurtia realizamos una entrevista a la directora Laura Ferrero del jardín rural de Warnes sobre el uso de las tecnologías en el jardín de infantes.

En ella nos explica los materiales tecnológicos que pertenecen a la institución. Una de sus palabras textuales fue “...se lo utiliza como recurso...” “...las nuevas tecnologías están bien, siempre que sean utilizadas correctamente y no abusar de las mismas. Con una medida que conecte el aprendizaje con lo pedagógico...”

Si desea escuchar la entrevista entera presione aquí: https://ar.ivoox.com/es/37932864

Preguntas:          

1) En el jardín utilizan las nuevas tecnologías? ¿Cuáles?

2) ¿Qué tecnologías utilizan como herramienta en la sala? ¿Con que frecuencia la utilizan?

3) ¿La usan como modo de herramienta o modo didáctica?

 4) ¿Los docentes realizan capacitaciones?

5) ¿crees que son útiles las capacitaciones?

6) ¿Qué piensas de los docentes que se niegan a utilizar las nuevas tecnologías?

7) ¿Considera que la conectividad del jardín es  buena? ¿Es imprescindible?

8) ¿Qué opinas acerca de la implementación en el diseño curricular del nivel inicial sobre el área de enseñanza "educación digital, programación y robótica? ¿Cree que va a ser sencillo implementarlo?

 
Alumnas:
Bernardez Abigail
Rodriguez Nadia
Besada Karen
Bottaro Ornella

La misteriosa y extraordinaria injusticia federal

Axel Rivas en su libro "Revivir las aulas" plantea seis batallas invisibles de la educación argentina, uno de los subtitulos "La misteriosa y extraordinaria injusticia federal" plantea que la coparticipación es quizás una de las mayores causas de las desigualdades educativas y casi nadie la conoce. Como futuras docentes del profesorado de educación especial creemos que es necesario  que todas las personas sepan  de este sistema porque en definitiva esto influye tanto en nuestra labor, en el aprendizaje de los niños y en algo que no es menor, el estado de los edificios educativos.

Según el informe de E&R, Buenos Aires tuvo recursos extraordinarios por $ 4130
millones, correspondientes a transferencias automáticas por la compensación acordada
en el punto II. a de la ley 27.429 de Consenso Fiscal. Tras el acuerdo alcanzado entre la
Nación y representantes de las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en
noviembre de 2017, la ley fue sancionada por el Congreso el 21 de diciembre de ese año y
entró en vigencia el 2 de enero de 2018.
De este modo, en mayo pasado la provincia de Buenos Aires mejoró 85,3% sus
ingresos, beneficiada por las transferencias automáticas, respecto del mismo mes del año
anterior. "Sin este efecto, los recursos coparticipados aumentaron 63,7%, en línea con el
promedio del resto de las jurisdicciones", precisa el documento. En la misma línea, la
región Pampeana (Buenos Aires y Ciudad de Buenos Aires) tiene la mayor
participación en el reparto (27,5%) y mejora 2,2 puntos porcentuales en su participación
de la torta total.
San Luis y La Pampa, con 57,4% y 66,8%, respectivamente, no perciben
compensación alguna, por no haber suscrito ni aprobado en sus legislaturas el último
Consenso Fiscal. Por su parte, Córdoba (58,9%) y Santa Fe (58,9%), están entre los distritos
con mayor aumento interanual, por cuanto ya vienen percibiendo en forma completa los
recursos coparticipables de ANSeS desde fines de 2015

NOTICIA COMPLETA: Leer aqui


La coparticipación es el principal sistema de recursos para financiar al Estado de cada
provincia y como el principal rubro del presupuesto de cada provincia es la educación, la
coparticipación predice la cantidad de recursos que tendrá cada escuela del país. Si bien
esta noticia es nueva y habla de un incremento superior al del 2018 las desigualdades entre
las provincias siguen y son casa vez más visibles, sabemos que es complejo que 24
provincias se pongan de acuerdo para crear una ley especial y modificar la coparticipación.
Desde nuestra mirada y nuestro punto de vista lo que creemos que ayudaría a que la
desigualdad disminuya es que exista una base mínima de igual valor para cada provincia y
que luego de acuerdo a las necesidades, las limitaciones, los habitantes, los niveles de
pobreza se den más recursos, también creemos que es imprescindible que año a año esto se
revise y se modifique si se cree necesario, para que ninguna provincia tenga docentes mal
pagos, recorte de horas, menos bibliotecas, peores edificios. De esto se encargaba hasta la
publicación del decreto en 2018, la paritaria nacional docente que fijaba el piso salarial
docente en todo el país, algo que ahora quedó determinado de manera automática y se
estableció que será, como mínimo, un 20% mayor al salario mínimo, vital y móvil, fijar
un piso salarial docente en todo el país ha logrado mejoras significativas en el salario
real de los ingresantes a la carrera.

En la siguiente imagen se puede apreciar que las provincias que se encuentran en color verde son las que más reciben del monto de la coparticipación. Las que están de color amarillo, que es gran parte del país, reciben un monto intermedio de dinero, y por último las provincias que están en rojo, Formosa, Misiones, Entre Ríos, San Juan y Santiago del Estero, son las que menos porcentaje reciben.

ALUMNAS DE 2DO ESPECIAL: Cattaneo Ma. Luz, Leguizamón Candela, Scaturro Miriam.

Hacia un nuevo desafio

Cómo alumnas del profesorado del nivel inicial realizamos una entrevista en el distrito de Alberti a una docente de dicho nivel. En donde a continuación se podrá escuchar la misma.

Entrevista completa a docente de nivel inicial

Algunos docentes utilizan dispositivos digitales y de uso habitual de éstos que son suficientes para incorporar en la sala para una innovación pedagógica y acompañar a los niños en el proceso de construcción de saberes que van a requerir a lo largo de la vida.

Sobre el sentido de la incorporación de educación digital

El siglo XXI presenta un mundo digital, rodeado de pantallas, conectividad y
portabilidad. Los hábitos de los adultos y de los más pequeños se han visto modificados. Operar dispositivos, entrar, navegar y salir de  aplicaciones son prácticas cotidianas de los niños cuando comienzan a interactuar con los entornos digitales, y así, aprenden de otros modos. Audios, videos, imágenes, juegos y emoticones
superan las limitaciones de los niños que aún no leen ni escriben de manera convencional.
Es necesario considerar la educación digital como un eje transversal y también los aspectos inherentes al pensamiento computacional, programación y robótica que se revelan como saberes centrales en la educación
integral de los niños.

Alumnas

• Giménez, Aixa
• Rumi, Yanina
• Sosa, Irina
• Corral, Pilar
• Muñoz, Antonella

Implementación de las TICS en el aula

Somos alumnas de 3er año del Profesorado de Nivel Inicial y en la materia ”Medios audiovisuales, TICS y educación” con la profesora Cecilia Irurtia realizamos una entrevista a la docente Patricia Omar quien trabaja en el Jardín Nro 901 de la ciudad de Alberti. trabajando sobre el tema de la implementación de las nuevas tecnologías en el nivel inicial y su aparición en el nuevo diseño curricular, haciendo su uso obligatorio.

Por esta razón compartimos parte de esta entrevista:

¿Con qué fin utiliza las nuevas tecnologías en el aula?

-”A través de pasar algún video, algo informativo, buscar información para diferentes actividades. Siempre con un fin pedagógico.”

¿Cómo maneja el uso de las tecnologías en las actividades sabiendo que los niños vienen con saberes tecnológicos incorporados?

-”A veces se hace difícil pero uno trata de estar más o menos a la par de lo que sabe el nene y un poco más. Por ejemplo, en bajar videos que pueden ser útiles para los niños.”

¿Con qué frecuencia utiliza las nuevas tecnologías en el aula?

-”Yo tengo dos salas y donde la utilizo más es en la sala de 4 y 5, donde ellos investigan y se les proporciona información a través de diferentes videos, que son previamente vistos. en la sala de 3 años bajo algún video para dar alguna clase o informar algo.”

¿Con qué tipos de equipamiento cuenta el jardín?

-”Bueno acá hay, por el momento una sola televisión que está en la sala de música, tenemos un equipo de música en la sala y después nada más.”

Conclusión:

Por lo expresado por Patricia, las nuevas tecnologías deben ser utilizadas con un fin pedagógico, aunque muchos docentes lo hagan como entretenimiento para llenar huecos en sus actividades o como forma de “tranquilizar” a sus alumnos. También existen muchos docentes que se resisten a su implementación por no creerlo necesario, aunque estas sean de uso obligatorio, ya que la nueva actualización del diseño curricular así lo dispone. No se trata de querer o no querer utilizar las nuevas tecnologías, sino del “deber” hacerlo, no solo por ser obligatorio, sino por el simple hecho de que son una herramienta fundamental para el desarrollo de los niños, más aún cuando están tan inmersos en el mundo tecnológico y las prácticas comunes los llegan a aburrir. Se trata de innovar, de introducir en lo nuevo y adaptarlo a las prácticas cotidianas, como forma de modernizar la enseñanza diaria de cada docente, ya que ésta debería ser una de las funciones que debemos contemplar como educadores.

Desde este punto debemos analizar si con el solo hecho de estar dispuestos y abiertos al uso de las nuevas tecnologías alcanza, porque si las instituciones no están preparadas para esto, se dificulta la tarea. En el caso de Patricia su jardín no está preparado para la era digital, no cuenta con los recursos necesarios, no tiene el equipamiento básico, en este caso solo tienen un televisor en toda la institución, y cuando ella quiere utilizar la computadora para trabajar con sus alumnos, debe llevar la suya.

Esto es una gran dificultad que se presenta a diario en la tarea docente, ya que la conectividad y el equipamiento tecnológico son fundamentales a la hora de la implementación de la tecnología como recurso didáctico.

Alonso, Margarita

García, Julieta

Grosso, Florencia

Mambelli, Noelia

Para escuchar la entrevista completa haga click en este enlace:

Entrevista a docente de Nivel Inicial

TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN

Como alumnas de la carrera de Nivel Inicial , queríamos comentarles que con la Profesora Cecilia Irurtia de Medios Audiovisuales y TIC, estamos hablando y poniendo hincapié el uso de la tecnología en los Jardines de Infantes. 

A partir de éste tema hemos realizado encuestas a maestras jardineras, en nuestro caso a Valeria Cairoli docente de hace 12 años, ejerciendo actualmente en su profesión en el JIRIMM  de Palantelén en la sala multiedad con un total de diez niños a cargo.

Ella nos cuenta y nos responde muy gentilmente las siguientes preguntas. Para escuchar la encuesta completa pueden hacer click en el siguiente link:   https://drive.google.com/file/d/1nYrDdiUeJslGhqEFd3IO3Zl0ACcMo4MB/view?usp=sharing

Agradecemos a Valeria por su tiempo y compartimos con ustedes parte de la misma, finalizando con nuestra opinión.

1-Pregunta ¿Utiliza las nuevas tecnologías? ¿Realizo alguna capacitación? ¿Cree útil capacitarse?

Respuesta: Casualmente con la resolución de la educación inclusiva, 1664/17 se incorpora al nuevo diseño curricular el área de “Educación Digital Programación y Robótica” y el martes próximo es el primer encuentro de 4 que tenemos un curso de capacitación para los docentes en servicio. Yo creo que es importante capacitarse todo el tiempo.

3- Pregunta: ¿Con que fin utiliza las nuevas tecnologías? ¿Solo entretenimiento o tiene un fin pedagógico?

Respuesta: No, en Nivel Inicial siempre tengo un fin pedagógico, tal vez si es, supónganse en la hora de la merienda, igualmente por más que sea escuchamos un ratito música, porque yo gracias a Dios tengo la computadora en el jardín donde trabajo que es Palantelen, tengo la sala súper equipada, a pesar de que está a 23km de la ciudad, tengo internet y tengo la computadora nueva en mi sala, entonces tal vez en la hora de la merienda si quieren escuchar o mirar algún video mientras merendamos (no todos los días) a lo mejor cuando llueve, igualmente yo trato de hacer todo con ellos, ¿Quién prende la computadora? y escriben ellos lo que quieren. Los más grandes (porque tengo sala de 2 hasta 5, es sala multiedad son 10 nenes, es un JIRIMM) los de 5 son los que escriben en mayúscula para que todos después podamos ver el video, siempre con un fin pedagógico, por más que ellos estén jugando a escribir en la computadora.

4- Pregunta: ¿Cómo cree que impactan las nuevas tecnologías en los niños?

Respuesta: En realidad, no sé si impactan porque ya nacen con las nuevas tecnologías, pero por ahí está lindo el impacto de “Lo uso con un fin” en ese sentido, por eso yo creo que el docente en mi caso, (porque hay docente más jóvenes, ellas tienen otra formación en cuanto a la tecnología) pero yo tengo que continuamente capacitarme para realizar diferentes propuestas de programación y robótica.

7- Pregunta: ¿Cómo manejan el uso de la tecnología en las actividades sabiendo que los niños ya vienen con saberes tecnológicos incorporados?

Respuesta: Entre todos es un aprendizaje en conjunto, tal vez a veces me ayudan más y saben más de lo que uno cree así que es un aprendizaje mutuo.

9- Pregunta: ¿Se resiste a la cultura digital?

Respuesta: No es que me resisto, me cuesta pero bueno siempre trato de capacitarme y poner lo mejor de mí y es como los nenes cuando uno se interesa, quiere aprender y tiene propuesta motivadoras le voy buscando el lado por ahí, me propongo algo motivador, algo que me guste, algo desafiante y le busco por ese lado entonces se me hace más fácil más alentador para mí y para ellos porque como siempre les decía a ustedes lo que no se construye se pierde, todo lo que hago generalmente con ellos.

Conclusión: 

Consideramos que la tecnología es muy importante para la enseñanza en la sala, siempre y cuando tenga el uso correcto y adecuado para fortalecer el aprendizaje de los niños.

Los docentes deberán adaptarse a dichos cambios para poder optimizar la tarea de enseñanza enriqueciendo sus planificaciones a través de un nuevo recurso: la tecnología.

Valenzuela, Gimena

Longo, Delfina

Cabral, Marianela

Acosta, Anabela

Hernando, Micaela

Rodriguez, Maribel